近幾年，很多省份都出臺新的教師職稱政策，比如向農村教師傾斜，傾斜力度也在加大，似乎農村教師評職稱很容易？現實好像並非如此，筆者發現現在放棄評職稱的老師也越來越多，成了一種常見現象，其中不乏年輕的老師、年老的老師各個階段的都有，也總結了一下這些老師們。

“工作25載，至今還是初級，心寒了，放棄了。有個好身體，多活幾年，就知足了”

“放棄了，太多潛規則！”

“本人在鄉村中小學任教四十年並擔但班主任三十餘年，四十年來工作任勞任怨，勇挑重擔，工作成績最低都在中上，曾有兩次全縣統考中，本人在初中所任語文，歷史課獲得過第三、四名。現在本人將快退休還任着數學課，可是本人職稱還是初級，說起晉升職稱來真是淚汪汪的，每月工資比升上中高級的和我工作經歷一樣教師少一千元，你們說我怎麼辦？”

看完不免心一驚，明明向農村教師傾斜了，怎麼農村教師評職稱還是這麼難？要知道傾斜不等於直接晉升，即使農村職稱評審條件一降再降，但依然只針對少部分人羣，再者論文、證書、學歷、科研成果等等一個都不能好，最後職稱非但沒有評上，同事間的友誼也消失殆盡。

城市教師就更難了，怎麼努力大多也在中級職稱徘徊，還有一部分教師，工作20年以上，也依然在初級原地踏實，心塞滿滿。

筆者結語，雙軌下的教師職稱，應該要有一個平衡點，讓農村教師有奔頭，紮根農村，也要讓農村教師看到希望。