職稱一直以來讓大多數老師覺得反感甚至深惡痛絕，這是因爲職稱評定中摻雜有太多不公平，尤其是高級職稱，對於普通老師而言根本就不敢想，農村教師更甚名額的限制，職稱評定要求高，各類榮譽證書，即使被推薦，最後肯定是被出局收場，據有關人士統計，一所學校有100名教師，高級教師屈指可數。

但目前對於寧夏、甘肅和河南等偏遠地區爲教師提供優惠特別政策，連續在農村中小學工作滿15年可直接晉升中級職稱，25年的可以直接晉升高級職稱，滿30年的可申報正高級職稱，並且職稱不受崗位結構限制。在筆者看來，農村一線教師可能沒有縣級榮譽證書，但長期紮根在農村基層沒有一定意志力都做不到，對這部分人羣放寬評職稱，是很合理的有助於教育均衡發展。

但這樣的政策隨即也遭到了很多反對，有人認爲這個不科學，沒有激勵機制，坐等就行，不利於教學質量的提高。很多老師並不是一線教師，人家混工齡也能評爲高級職稱，教師評職稱單看教練也是不合時宜的，而是應該看老師上課的課時，比如老師每上萬一節課再由班長跟課代表共同簽字，比如課時超1萬才能評中級職稱，超過2萬課時可以評副高，以此類推，依照多勞多得原則，把混日子的完全剔除在外，你們怎麼看。在筆者看來，隨着教育待遇的落實，不久的將來，教齡將會成爲很重要的晉級指標。