教師職稱以及成爲衡量各級各類教師的重要指標，這種衡量不僅僅是教學能力上的，甚至在工資收入方面方面都是劃分優秀教師跟平庸教師的一句，以職稱論英雄，成爲教師羣體默認的模式。於是有很多老師已經放棄了評職稱！評個一級都難，評高級更難，不公平的是被評爲高級的不一定是教學好的老師！教師職稱成爲老師們老大難的問題，期待被取消，但現實是非但不會取消還在進一步發酵。

何爲發酵？就是現有的結構類，進行調整、修補、並且不斷完善，既然都在調整了肯定跟取消背道而馳了，教師職稱實行多年，雖然對於很多老師而言是個大問題，但也不能全盤否定，畢竟有一大波優秀教師正收益於交職稱制度，一旦取消，有新的更好的方案替代嗎？顯然沒有，怎麼衡量教師優秀標準？“按勞分配”先啓動？當然這是不現實的，的確職稱制度是阻礙了教育的發展，讓很多老師寒心。一勞永逸，一小部分確實是靠能力評上，大多數是靠人際關係評上，評上以後待著了，照樣拿高工資，這是教育制度的悲哀但沒有更完美製度出現前職稱就不可能取消。

取消職級職稱等硬性參數，工資如何發放？有人說按工作業績，考覈評比等爲薪資依據，試想那工資可能一年甚至半年一變，那財政部門工資發放就亂套了。教育是育人工程，是思想教化，其特殊性不是工廠產品加工，很難量化對比。大小科之間，前後勤分工，從教年數等等，實在不好衡量，爲資歷人性化，讓每個人都能體現生命價值，故教師職稱職稱取消實在是一個神話。