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网上曾经流传过这样一个奇葩的入室盗窃案(不是段子)……

常识告诉我们,作为一名有职业素养的小偷,99.9%在得手之后都恨不得脚底抹油,分分钟落跑。

可是林子大了什么小偷都有,一个骨骼清奇的小偷就偏偏不走寻常路,他在主人家里炒了15个鸡蛋,还非常淡定地配着主人的红酒和白酒一起下肚,足足逗留了3个钟头,真是一点都不把自己当客人啊。

饿到忘记本职工作倒也罢了,可他在东翻西找时竟无意间发现了主人家孩子的暑假作业。

回想起自己被作业支配的童年,决定帮孩子出口气,于是把心一横,手撕了作业,解气!(内心os:不要迷恋哥,哥就是顺便的)。

正所谓“不作死就不会死”,当晚七点多,主人回来时发现屋里灯亮着,进来后看到流连忘返的小偷,面面相觑,四目相对了几秒钟,就迅速控制了他,报了案。

可惜小偷万万没想到,孩子竟然已经把暑假作业写完了!

这下可真是帮了倒忙,害得孩子不得不要求妈妈火速在现场录视频发给老师以证“清白”。

心疼孩子30秒……

如果我是那个孩子,好不容易在爸妈的督促下熬完了一本作业,终于与笨笨的自己“握手言和”,可以心无挂碍地尽情玩耍,等着迎接新学期了,没想到竟然遇到这么个半路杀出的程咬金?可是你咋就不早点撕呢?

说起小时候写作业,不光我头疼,爸妈也头疼。上网一搜,又由衷感慨:没有人永远8岁,却永远有人8岁啊!

那些活在“段子”里的家长

不少家长都在面临这样的终极困惑:

为什么ta眼睛看到的是马冬梅,嘴里念出来的也是马冬梅,写下来的却是孙红雷呢?

解释了一遍错题,问ta,“懂了吗?”“懂了!”“真懂了?”“嗯……(懵圈小眼神)”“来再做一遍。”“……”“是不是一点也不懂?”“嗯……”

你并不孤独……

咆哮和催促只是“常规操作”,打屁屁也是在所难免,不外以下情况就……

一位爸爸恨铁不成钢,觉得女儿实在是“扶不起的阿斗”,愤而用手捶桌子导致骨折。

还有一个陪儿子写作业直到五年级的爸爸,数年如一日地忍受着他的错题连篇,有一次终于被气到心肌梗塞,被送去医院做了两个支架,幡然“醒悟”后感慨道:“作业什么的就随便吧,仍是命重要。”

很多家长,就这样,无辜地在嬉笑怒骂中把自己活成了“段子”……

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陪读父母的“护肝大法”

想当年,我最怕遇到这“夺命三问”:

今天作业多吗?

能写完吗?

能不能赶紧写?

假如可以坐上时光机,穿越回去,身为孩子的我,更希望能换个提问方式:

今天哪个作业最难写?

哪个最简单?

有没有需要背诵或者默写的作业?

假如能明确这些,我就会这样安排:

晚饭前先把最难的写了,这样心里的一块大石头就落地了。

吃完饭休息一会儿,把需要背诵默写的作业搞定。

如果还剩下机械的,需要抄抄写写的作业,我可以用剩下的时间毫不费力地完成。

别夸我,我只是一个自律的学霸!我的眼里有星辰大海!(真相是,我想快点去看动画片,或者找小伙伴玩)

这一届家长,真的也太难了:

小朋友弱弱地想:爸爸妈妈陪我写作业真让我害怕……

爸爸妈妈们表示:我不陪,你会好好写吗?

一写作业,父爱如山崩地裂,母爱似雨打浮萍。

细数下来,陪娃写作业的家长,通常来自这些“门派”:着急唠叨派、严苛正经派、畏妻如虎派、若即若离派……

至于效果嘛,看黄历……

为什么陪孩子写作业总是容易好心办坏事儿呢?

很多家长和孩子都与我们探讨过这个问题,家长们普遍担心孩子好动调皮,很多东西学不会,需要督促;孩子面对家长的指手画脚却感到周身不适,尴尬到恨不得用脚趾抠出一个地下停车场,更别提写完和写对了。

有这样的想法都很正常,方式得当,才能事半功倍。比如,遇到如下几个场景,该怎么办呢?

1. 孩子正写作业,家长在看电视/玩手机/唠嗑?

错误示范:一边自己嗨,一边嗑着瓜子“遥控”书房的孩子,辅以“快点写”、“别磨叽”、“看什么看,好好学习”等指令。

孩子内心:这不公平!凭什么不能带我一起嗨?

正确示范:家长也可以看看书或做一些安静的事情,给孩子营造好的学习气氛,如果条件不允许,至少不要总是打断和催促孩子。

原因:不能“只许州官放火,不许百姓点灯”呀。

2. 孩子玩个没完,既不写作业也不乖乖去睡觉。

错误示范:劈头盖脸一顿训斥,打断正在玩乐的孩子,催他快点写完作业然后去睡觉。

孩子内心:哼,真扫兴!凶什么啊,我就是不想写作业,不想睡觉……

正确示范:严肃而平静地说,“你该先写作业了,不然老师会批评你。你还想玩几分钟?”孩子:“15分钟。”“行,要说到做到哦,到时间就去写作业。”

原因:让孩子学会为自己的行为承担后果,也是重要的一课。而拖延和沉溺也是人性,不能一味打压,懂得各退一步,达成新的共识也不失为一种智慧。

3. 孩子作业瞎糊弄,怎么办?

错误做法:大声咆哮:“你这写的是啥,能不能认真点!”然后恨不得撕了孩子的作业,再暴揍他一顿,以泻心头之恨铁不成钢。

孩子内心:可是,可是臣妾真的做不到啊……

正确示范:

A. 如果是写得潦草

告诉孩子,作业要写工整,老师才能看清楚(然后示范给他)。像这样写,咱们再试一下。

B. 如果确实有不会的地方

先让他把会写的写完,不会的先空着,全部做完后再一起检查,统一讲解。

C. 磨磨蹭蹭

偶尔也可以骗骗孩子,比如说,“你看,今天你写作业,就比昨天快了十分钟。”正向的暗示效果永远好过批评打击。

原因:高质量地完成作业,也需要一步一个脚印地实现,并在执行中修正。同时孩子需要在这个过程中养成思维的连贯性和自我检查的习惯,培养责任心,而不是通过偷懒,等着家长来给他“收拾烂摊子”。

说到底,陪读之所以这么难,很多时候,只是我们作为父母,无意中把自己的无力感抛给了孩子——我们渴望被关爱,却老是不被理解;我们希望改变现状,却无能为力,于是我们不经意间,就把这些负面的能量投射给了孩子。

从某种意义上讲,我们真实的期待是能够游刃有余地掌控自己的生活,而不是被生活支配,包括孩子在写作业的过程中出现的种种令人抓狂的状况。

现在,我们已经步入社会,虽然对我们来说,写作业已经不再困扰我们,但是对孩子来讲,写作业,可能就是他当前真真实实的困难。

我们需要用越来越好的方式跟孩子一起“攻克”作业这个困难,而不是跟作业这个困难站在一起,去“攻克”孩子。

END

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