不知从什么时候起，“才艺”成了时下最流行的学习内容，而各种各样的才艺班也如雨后春笋般兴起。似乎，学习才艺就是跟得上时代的表现，而不学则意味着“落伍”。为什么才艺学习如此受追捧？

一位母亲这样说：“当代社会的多元化发展趋势更需要复合型的人才，而单一型人才则不被看重。为了能让孩子的智力能力得到全面发展，成为一个综合素质较高的人，不学一两样才艺，是不行的。”原来，“才艺”被妈妈们认为是孩子智力能力全面发展的保障。

其实不然，如果说“德、智、体、美、劳”能够代表“全面”的话，才艺作为“美育”的一部分，充其量也只是占全面发展的1/5。所以，孩子即使学了再多的才艺，也不能称得上“全面”。从另一个角度讲，才艺并不是发展孩子智力能力的唯一途径，像体育和劳动也一样能开发孩子的智力。

然而调查发现，中国83.9%的父母认为要对孩子进行才艺培养，近80%的父母希望让孩子参加不止一项的才艺训练。为什么会这样？大部分原因是盲目跟风。有的妈妈很困惑：人家的孩子都在学才艺，我们家孩子不学，不就不如其他孩子了吗？人家孩子都学好几样才艺，我们只学一样，恐怕不够吧？在这种攀比心理的驱使下，妈妈不得不让孩子跟风学才艺，不管花多少钱，孩子只要学了，妈妈心里就踏实。

但是，孩子学习才艺的理由，应该是“因为别人学，所以我也学”吗？一定不是啊！孩子学习才艺的理由应该出于兴趣的培养。所以，如果孩子对学习才艺并不感兴趣，那我们就不要强迫他了。

▲ 正确认识才艺

到底什么是才艺？“才”就是才能，“艺”则是技艺，包括琴、棋、书、画、诗赋等。我们希望孩子掌握某项技艺，而孩子掌握之后，作何而用呢？

古代的文人都擅长琴、棋、书、画，他们在高兴、悲哀、惆怅时，会弹奏一曲，以抒发自己的情感；遇到好友来访时，兴致使然，于是对弈一局；出去游山玩水时，看到大自然如此美丽，泼墨于纸，作画一副……这些才艺完全成了感受生活、抒发情感的途径，他们不会把才艺当成负担，他们会在其中享受、感叹和领悟。

因此，学才艺是热爱生活的体现，献才艺是表达情感的过程。所以，才艺学习绝非技能培训，孩子为什么愁眉苦脸地学才艺？因为他没有感受到情操被陶冶了，反倒觉得因为学了才艺，所以痛苦不堪。

原因出在哪里？老师是一方面，更多的是我们对待才艺的态度太功利，总想让孩子通过学习才艺获得什么短期利益。如果说，一定要获得利益的话，那就是——快乐。如果孩子没有获得快乐，就不要让孩子再痛苦了。

▲ 培养有兴趣的孩子

田英人从小爱好广泛，喜欢踢足球、画画、学英语、摄影，特别喜欢看书和写作。他小学毕业时出版了《灿烂童年》一书，书中收集了他的绘画和摄影作品，一些著名作家都提笔为其寄语。2009年，他还出版了一本描写中学生活的散文随笔集——《中学生奏鸣曲》。

田英人的才艺之路是如何走的呢？田英人小的时候，父母都并没有刻意培养他的兴趣，基本是放任自流。但是，他特别爱看书。而且对他来说，写作不是一件枯燥苦恼的事，而是充满着快乐。关于画画，他没有上过培训班，就是自己总是在白纸上乱涂鸦，父母发现他喜欢了，才慢慢地领他接受较正规的训练。而英语方面，田英人没有提前学习，只是跟着小学的课程学习，当他感到学校的知识似乎不能满足需求了，父母才带他上了专为儿童开的英语班。他自己学得很起劲，小学毕业时就能够自如地和老外进行日常交流了。

田英人的父母完全以孩子的兴趣为培养宗旨。所以，我们一开始可以让孩子去接触和尝试一些才艺内容，发现孩子的确很感兴趣时，就可以有针对性地培养他。毕竟，以兴趣为基础的培养才是最有意义的。

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