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元旦节，孩子们的兴趣班没有停课；又正逢期末要复习考试，所以假期倒是比平日里作业量还要多出许多。

下午13:30就有大宝的数学课，可是到了13:00，他还有两道作业题没有做出来。大宝手忙脚乱的冲过来问我，正巧我在陪小宝睡得迷迷糊糊，自然对他这种类似奥数的题目，有些茫然。

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大宝急冲冲的建议说：“要不，我们去查查万能的网络吧！”

我直觉的反对，问他：“如果这两道题做不出来，你会有怎样的惩罚吗？”

大宝摇摇头：“没有惩罚，只是作业没有写出来，很丢脸啊！”

我犹豫了一下，还是拒绝了他去寻找网络答案。

大宝顿时有些焦躁，气哼哼的说：“其实，我们班里好多同学都是这样写作业的。为什么我不可以？到时候就我自己没有写出来，你说难受不难受！”

看他一副心浮气躁的样子，我知道我再说什么道理都没有用。所以只是沉声告诉他，“我认为即便是没有写出来，也不丢脸。谁的作业都不是完全都能够作对的，但是依靠网络，看似写对了，不过是给自己和老师造成错觉，最终还是不会。自欺欺人罢了。”

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大宝没说话，阴沉着小脸儿开始收拾书包。

在他出发之前，我又说：“下次你早一点儿写作业，给自己多留一些时间来处理不会的题，这样我会考虑让你查阅一下答案，不过你写过之后，还需要给我讲一讲，帮我扫扫盲。”

大宝不服气的叨叨：“自己不会飞，却非要让自己下的蛋飞！”

我又气又好笑：真的是孩子大了，有了自己的思想，也动辄开始怼天怼地怼父母，还习惯用一些网络上的小段子来气人。

不过，但凡是孩子有脾气，我一般都会让自己绝对冷静，否则还真的要针尖对麦芒，青春期对更年期，吵得两败俱伤，何苦，何必？

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说实话，作为这代孩子的家长，真的不容易。

如今的时代正是信息大爆炸的时期，网络能量的巨大是有目共睹的。作为家长能够查阅到的东西，孩子也能够在同一时期甚至是更早就已经知道；道理往往知道的比家长还要多；而对新事物的敏锐度和接受度还要比家长迅捷太多。

若是过去孩子到了高中，随着自己知识量和社会性的增长，才会开始对父母的权威产生质疑；那么现在的孩子，到了小学的中高年级，就已经不知不觉中在各种知识通过各种途径的充盈下，开始产生自己的观点和价值观社会观，开始对父母的知识、见识、阅历产生最为质朴的质疑。

所以，家长的难，就难在要与时俱进，还要随时保持站在孩子的前方。

孩子们正处在这样一个信息迭更又自我辨识度不高的成长期，家长难免会跟在后面心惶惶、心慌慌。

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【在我心中，“拍照识题”是一把双刃剑】

回到“拍照识题”这个话题上来。

一直以来我都认为“拍照识题”是一把双刃剑：如果使用得当，自然而然方便快捷的能够解决孩子学习中出现的问题；若是使用不得当，那么就会成为孩子懒惰的一种工具，不用思考就可以直接快速完成作业，何乐而不为？

所谓“由俭入奢易，由奢入俭难”，换种说法就是，人性中本就有惰性，在惰性可以得到足够发挥的时候，有几人愿意继续拼搏呢？成人尚且如此，何况孩子？

所以，这个“工具”的使用，在孩子尚小、还没有建立足够自律的时候，更有赖于家长正确的引导和帮助。

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【家长会不知不觉中，在“拍照识题”中推波助澜】

甚至，有时候家长会在孩子用“拍照识题”的过程中起到推波助澜的反作用。

比如有些家长盲目的追求孩子作业的好与快，只求时间与效率，还会给孩子以许愿，做完作业之后的时间都是自己的，可以随心所欲。

可以说家长的愿望是好的，甚至孩子展现的结果也是好的，却在中间的过程疏于沟通和管理，于是孩子轻而易举的就钻了空子，使用“拍照识题”一类的工具，快速地完成作业，并且交给家长检查的时候也都是正确无误的。

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甚至有些家长在为孩子检查作业的时候，也是使用同样的工具。久而久之，孩子就习惯了可以直接使用“工具”来做题。

这是皆大欢喜，家长高兴，孩子也有了自己的时间可以尽情玩游戏或者做自己想做的事情。

然而这一切就像五彩斑斓的泡泡，在阳光下熠熠生辉却难逃梦灭一瞬间的黯然。

可惜，很多孩子看不到这么远，也不愿想那么久的未来，得过且过，享受当下，才是他们的人生准则。

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【“拍照识题”中，家长有效的引导和适当的监督很关键】

所以，好的方法和工具并非不可以用，家长也不是万能的，在知识更新换代如此之快的年代，只吃“老本”是不够的。

但是如何使用，以及如何引导孩子使用，把“双刃剑”中不利于孩子的那个利刃包裹上，把有利的利刃发挥最大作用，才是最为关键的问题。

比如家长可以和孩子共同查询，然后引导孩子，给孩子一个解题思路，或者让孩子重新做题，而不是直接照搬的抄袭。

比如家长检查作业的时候，不要仅仅追求结果的正确如否，而是有意识的引导孩子，看孩子解题的过程，还可以让孩子给自己讲题，来判断孩子是否真正掌握了知识。

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其实对于新生事物，作为家长没有必要一棒子打死，直观用自己的经验来直接判断“好与坏”，这样只会增加亲子间的矛盾，因为这是两代人或者不同时代人的观念问题，会随着时间的变化而不断地变化，谁没有青春年少过？

所以家长能够辨识的看待问题，吸收精华，弃其糟粕，才能够给孩子最好“言传身教”的影响。

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另外，家长对于孩子，不必急于求成，也没有必要盲目的要求所谓的“全对”。

作业本就是查漏补缺的一个过程，通过作业，不管是老师还是家长，才可以准确的判断出孩子对知识的掌握情况，更能够有的放矢的帮助孩子有所提升。

所以，家长对待孩子作业的态度，更应该是放松的、和蔼的。孩子作业不会，自己能解决就帮助孩子解决，若是没有方法，只是焦躁的反复重复或者火冒三丈，只会“欲速不达”，不如转头和孩子的老师或者专家私下沟通一下，寻找正确的方法。