童年時遇到一位好老師是孩子一生的幸運。因爲兒童早期形成的思維方法、行爲模式、學習習慣會跟隨他們的一生。語言學習尤其如此,較早培養他們的發音、語感、學習方法對今後的繼續學習非常重要。

來自天津的小朋友Andy和媽媽最初已經跑遍了當地所有的幼兒英語機構,每次都很失望。直到他們遇到新東方的Niko老師,第一節試聽課聽完,孩子立刻就決定要跟這位老師學習。

好老師照亮孩子的未來

人生一課_06

01.“我喜歡這個老師,我還要來!”

Andy在新東方的第一節課,可以說我和孩子兩個人印象都是十分深刻的。他今年六歲了,上小學一年級。我們是在幼兒園中班的時候來到新東方學英語的。在他三四歲的時候,我就一直給他尋找學習英語的地方,幾乎是跑遍了所有的幼兒英語機構,但每一次都是失望而歸,孩子沒什麼興趣。後來在和同事聊天時,被一語驚醒夢中人,“不如,去新東方看看吧。”

抱着試試看的心態,我就到了離家最近的校區,剛好這個校區有幼兒口語課程,並且即將開班,課程顧問老師瞭解到孩子的基本情況後就將Niko老師介紹給了我,Niko老師很快給孩子安排了試聽課。那節課讓我現在都記得:他其實當時也並沒有害怕或者抗拒之類的情緒,只是說,對這種體驗課沒有什麼新鮮感了,因爲在這之前我們已經去過很多機構了。

但是Niko老師和別的老師都不一樣,他用植物大戰殭屍的遊戲將孩子們帶入到一個故事情景中,故事裏又貫穿了這節課所有的知識點,讓孩子們不知不覺中就都掌握了。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:任何一種教育現象,孩子在其中越少感受到教育者的意圖,教育的效果就越大。所謂寓教於樂,在Niko老師的課堂上體現的淋漓盡致!那節課,我在孩子眼神裏看到了和以往不一樣的東西:那就是是快樂。我知道,我們遇到了好老師,可遇而不可求,下課後,孩子就跟我說,我喜歡這個老師,我還要來!

我們就是這樣走進Niko老師的課堂的。

02.學習習慣養成,孩子受益終生

激發興趣固然是開啓學習的第一步,但是對於年幼的孩子來說堅持長期學習就不是那麼容易的事情。Andy媽媽回顧孩子這兩年的學習過程,其實也是充滿困難艱辛的。

那是剛開始跟Niko老師學習的時候吧。其實Andy進入學習的狀態還是非常快的,每節課的吸收掌握和課後作業完成的都很順利,但是隨着知識難度梯度的上升,孩子覺得有點力不從心了,他開始拒絕學習新的內容,只想複習舊的知識。

在看到他那個狀態後,我就把孩子的情況跟Niko老師溝通了一下,當時老師告訴我,可能他之前只付出50%的努力就能學會掌握這些知識,而隨着難度加深,可能他要付出80%的努力才能達到他想要的結果和老師的表揚,他不願意去嘗試。所以不用太着急,慢慢來,引導孩子把困難說出來,不和別人比,每天進步一點點就可以啦。

在那個階段,我們堅持每天一定時間的輸入和輸出,Niko老師也是不厭其煩地給孩子糾音,不管多晚都錄製視頻回覆孩子的作業,只要有一點點進步,還會把Andy的作業發在班級羣裏,當成作業的範本表揚他,讓孩子有興趣學,有信心做。後來還給了一個小班長的職務,讓他能夠更加嚴格要求自己。

所以這個習慣,我們一直堅持到了現在,即使我工作忙沒有時間,孩子也會自己自覺地去預習,複習,有的時候還會自己給老師發作業。我覺得這一點特別的讓我欣慰,幼年時能有這個意識和習慣,孩子是會受益終生的!

03.每個孩子都有自己的成長節奏

每當談到孩子的教育,都有一個不可避免的問題,就是老師和家長,到底哪一個起主導作用?

最近網絡上關於家長該不該批改家庭作業的爭論就引發了很多關注。顯然這是一個仁者見仁,智者見智的問題。孩子在學校學習是一個環節,課後學習環節在家裏,家校配合需要形成一個有效的閉環,才能真正有助於孩子的不斷進步。難點就在於每個孩子都有自己的特點,家庭環境、成長軌跡不同,這也就是常說的:學校的教育是共性的,家庭教育才是個性的。最終教育面對的是一個一個具體的孩子。

那麼在我看來,我們的配合方式說起來還是很簡單的就是:老師的專業+家長的專心。

有的時候我和Niko 老師也會就孩子發生的一些問題進行探討,在這個過程中,也需要不斷去思考,去學習,也會分享一些幫助孩子更快掌握知識的方法:比如說最一開始學習英文字母,老師會用肢體動作教孩子做字母操幫助記憶,我就隨着老師的教學進度給孩子設計一些字母練練看的遊戲,讓他保持興趣和新鮮感。

還包括我們會交流一些從各個渠道瞭解到的新的教育理念,在交流中碰撞新的靈感,從更高的維度去看待教育,學習教育,其實通過教孩子我們也學到了很多,自身也有了很大的提升。

04.荒野點火者,暗夜傳燈人

目前學校義務教育屬於通識教育,只能儘可能地面向絕大多數學生,難以滿足所有學生個性化發展需求,校外培訓機構一定程度上滿足了部分學生對學習“喫不飽”、“喫不好”或者“喫不了”的補充性需求。

實際上這就對校外培訓機構提出了更高的要求和目標,而真正做到滿足個性的教育是一項長期挑戰。時代發展非常迅速,孩子所面對的世界瞬息變化。教育機構自身也必須擁有專業精神才能應對各種需求。在Andy媽媽看來新東方是最適合自己孩子的校外機構。

首先是新東方的課程體系是非常完善的,在每一個階段課程開課前,老師都會詳細給家長介紹課程的大綱以及學涯規劃,教材裏編寫的內容和日校裏也有相應的覆蓋,但是不只是侷限於學校裏的知識,又有很強的延展性,可以說真的做到了“來源於日校,高於日校”。

並且通過我一段時間的觀察,發現新東方的老師確實是給孩子拓展了非常多的學校以外的知識,也和我個人的教育理念非常契合,就是:分數不是判斷一個孩子是否優秀的標準,這一代的孩子更需要一個綜合能力的培養。

其次就是新東方給我最大的感受就是不像其他機構那樣“商業化”,因爲在我第一次帶着孩子上試聽課的時候,全程沒有任何一個老師給我“推銷”課程,是老師用生動精彩的課堂吸引孩子,而不是用話術遊說家長。新東方的老師,是孩子生命中真正的“荒野點火者,暗夜傳燈人”。

真心想感謝新東方,讓孩子在這裏收穫知識、收穫幸福、收穫希望。

感謝Andy媽媽接受我們的訪問,讓我們跟隨Andy的點滴成長了解新東方的“人生一課”。Andy的第一堂課也許只是他求學路上的某個階段,我們希望每一個孩子都能在最初的階段點亮自己的人生。

THE END

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