《中小學教育懲戒規則（試行）》

2021年3月1日起施行，

《規則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，

明確#確有必要的可實施教育懲戒#。

學校、教師可採取哪些教育懲戒措施？

哪些不當教育行爲被明確禁止？

把“戒尺”還給老師，

如何把握好尺度、溫度和限度？

看圖瞭解一下吧！

教育懲戒這把“尺”如何用？

老師和家長對於新規持何種態度？

又將如何讓新規落地？

記者就此進行了採訪。

現狀：

老師不敢批評學生

擔心家長投訴

市區一所小學的張老師表示，課堂上，校園中，難免有個別學生有意無意間做出違反紀律，不守規則的舉動，比如出口成“髒”，破壞課堂紀律，損壞公物，欺凌他人等，嚴重影響正常的教育教學和校風學風。然而，在以往的教育實踐中，對於違規違紀學生的管理，教師往往心存顧慮，“蜻蜓點水”式的批評，效果甚微；如果言辭過重，又常常被扣上體罰或者變相體罰的“帽子”。

市區另外一小學分管教育教學的李校長也坦言：“現在老師們有些不敢批評學生，就怕家長爲此去投訴。”

聲音：

老師、家長應共同學習

在少華街小學，學校特別佈置全體教師認真學習 《中小學教育懲戒規則》，並在工作羣中分享自己的學習收穫。該校王欣老師說，要想讓教育懲戒起到理想的效果，學校、家庭和社會三方需要形成合力，希望以此爲契機加深家校合作的力度，今後讓更多家長參與到校園治理、發展中來。

針對出臺的新規，記者在漢風號上發起了《老師重拾戒尺，你支持嗎？》的話題，多數網友對此表示支持。一位網友表示，學校教育強調的是“以人爲本”，但也要強調“師道尊嚴”。好的教育，必然是寬嚴相濟，獎懲分明；好的老師，必然是管教同步，嚴慈同體。教育需要愛，也少不了懲戒。

教育懲戒具體實施情形仍需細化

學生犯了錯，老師如何懲戒？懲戒的尺度與方式一直是人們爭論和關注的焦點。少華街小學老師史豔豔說，在細讀《規則》的過程中，關注了一個詞，就是這個“度”如何把握？

少華街小學董莉老師：

教育懲戒，我認爲教育是前提，懲罰是手段，戒除是目的，教育中的懲罰是爲了讓孩子有羞愧之感，能激發他的悔改之意，達到戒除錯誤的教育效果，不是爲了對孩子的身體或心理造成傷害，強迫其屈服，所以教師的懲戒要適度且及時。

解放路小學張文強：

中小學階段正處於人生觀、是非觀、價值觀形成的關鍵時期，在以往的教育實踐中，對於違規違紀學生的管理，教師往往心存顧慮，“蜻蜓點水”式的批評，效果甚微；如果言辭過重，又常常被扣上體罰或者變相體罰的“帽子”。在一些教師看來，與其自找麻煩，倒不如不聞不問，長此以往，一些習慣差的學生我行我素，目中無人，課堂教學生態惡化。完整的教育應當是剛柔並重，嚴慈相濟，很多家長朋友也期望孩子能遇見一位眼裏有光，心中有愛，手握戒尺的老師。

和平橋小學大隊輔導員姜玲：

學校教育強調的是“以人爲本”，但也要強調“師道尊嚴”。好的教育，必然是寬嚴相濟，獎懲分明；好的老師，必然是管教同步，嚴慈同體。教育需要愛，也少不了懲戒。在實施過程中，教師們要把握好懲戒的尺度，弄清楚懲戒和懲罰的邊界在哪裏，要獲得家長的理解，讓家長清楚，學校和家庭是同伴關係。有管教，才懂敬畏、明對錯、知底線。懲戒有度，成長有路。希望《規則》的施行讓每一位老師更有底氣，手持戒尺、眼中有光；願每一個學生，從小能夠心懷敬畏、不丟信仰。

徐州市教育局德育研究室孫濤

學校層面，要加強全體教職員工對《中小學教育懲戒規則（試行）》的學習，準確理解、把握教育懲戒的屬性、適用範圍以及實施的規則、程序、措施、要求等，提高學校依法治校、規範管理的水平，更好地推動學校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務。

教師層面，不能爲了懲戒而懲戒。在實施懲戒時要符合教育規律，注重育人效果，遵循法治原則，做到客觀公正，選擇適當措施，與學生過錯程度相適應。教師也不能對違規違紀的學生充耳不聞，視而不見，不去實施懲戒。對違規違紀學生進行管理、訓導和矯治，幫助學生認識和改正錯誤，這本身符合我們的文化傳統和教育實踐，而《中小學教育懲戒規則（試行）》的出臺強調了應當維護教師合法權益，爲教師正當履行職務提供了堅強保障。

家長層面，廣大家長要履行家庭教育職責，引導孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助孩子養成好思想、好品格、好習慣，避免缺教少護、教而不當，要理解、支持、配合學校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態。

徐報融媒記者 李小委

部分內容編輯整合自人民日報

編輯 珊珊

責編 辛安然 總監 汪輝

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