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新華網客戶端5月7日消息，一天工作12小時，工作內容與專業無關，不實習或實習期沒滿沒有畢業證……近日，媒體曝光的“江蘇省鹽城技師學院強迫學生到指定工廠實習，否則就不給發畢業證”一事，讓“學生工”這個老話題重新回到公衆視野。

事實上，這並不是類似事件第一次被曝光。《職業學校學生實習管理規定》明確要求，實習崗位應符合專業培養目標要求，與學生所學專業對口或相近，不得通過中介機構或有償代理組織、安排和管理學生實習工作。但現實中，有的職校隨意安排學生去與專業不相關、不相近的實習崗位，如把學機電工程的安排去賣飲料，讓學生做手機制造“流水工”等；有的職校把學生當成廉價勞動力“出賣”給企業，拿上千元“管理費”；有的職校“挾學位以令實習”，強迫學生簽署三方協議……這些亂象不僅侵犯了學生的合法權益，也影響了學校正常的教學秩序，讓實習變了味兒。

實習不是生意，職校實習生不是“學生工”。實習，顧名思義，在實踐中學習。實習是職業教育不可或缺的重要環節，目的在於增進學生和社會實際、生產實際以及崗位實際的聯繫，有效補充課堂傳授書本知識的不足，核心在服務於人才的培養。若被異化成校方盤剝學生的藉口，使得校企合作變“校企交易”，難免有失本意，不僅不利於學生髮展，也影響了學校的形象和口碑。

要讓學生實習真正迴歸教學初衷。堅決斬斷職校實習背後的利益鏈條，杜絕學校向勞務中介機構或企業“倒賣”學生行爲，勞動監察部門要加強執法，保護好實習生的權益；教育等行業主管部門要持續加大監管力度，發現一起、打擊一起；學生要強化維權意識，發現違規情形向相關勞動部門或教育部門等投訴；學校和企業都要提高法治意識，加強自查自糾，在保障好學生權益的同時，圍繞培育人才這個核心，不斷提高實習的質量，增強職業教育的吸引力，讓學生真正在產教融合和工學結合的實際勞動中增長才幹、提升技能。

（原題爲《新華網評：職校實習生不是“學生工”》）

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