春曉，讓教育更美好-鄭州市管城回族區春曉小學發展紀實

手裏握着一疊採訪資料依依不捨地走出鄭州市管城回族區春曉小學校門的那一刻，陽光格外地耀眼，一股暖流湧上心頭，美麗的校園，動人的故事，崇高的使命，無以替代的價值……觀看中，聆聽中，感動着，感嘆着，也感慨着。“地道無邊天作岸，山登絕頂誰爲峯?”在春曉小學採訪中，無論是美麗的校園還是老師們感人至深的故事，所見、所聞、所感，都給我們留下了深刻的感動。賈慧娟校長是陶行知先生生活教育思想的忠實踐行者和追隨者，她把教育當作一項生命工程來研究、去雕塑，把教育的理念提升爲教育信念，懷揣着教育信念走向理想的教育。她的信念和行動是：構建尊重師生價值的大文化，做尊重師生成長與發展需求的小事情，將小事做好，做到極致。實施尊重的教育，創造崇高的生命價值，培植民族的未來，這就是她和她帶領的學校不倦的追求!

一所學校，一羣人，一種精神，構建一個區域基礎教育的地標。習於常行有其承。春曉小學以其樸實的開篇，華麗的轉身，讓金子一般的品質在歲月的洗滌中沉澱成了自己獨有的風格和文化。這種醇香又溫暖的味道只有在春曉小學的校園中才能體味得到。在這樣一個團隊中，記者自然而然地會感到內心的靜謐與滿足，一種暖暖的幸福!在這樣的氛圍中，學校所散發的每一份光都更加的鮮亮了。

當記者問起全校師生的心凝聚得如此親密無間，整個校園就是一個大家庭，一羣兄弟姐妹的樣子，這究竟源於怎樣的一種磁場時，賈慧娟校長是這樣對記者說的：“什麼是學校的文化呢?我認爲校園文化是一種磁場，居其中時，就感到有一股強烈的無形的魅力吸引着我們從內心對它產生一種強烈的認同並融入其中，它是長期的創建、遵守、維護、完善並使之延續下來的一種積澱。它是一種無形的力量，規範着也呵護着每個人的內心。把學校建成師生幸福的家，是我們共同的願景。建校以來，點點滴滴，我們努力着，攜手同心。這幾年學校的飛速發展讓老師們擁有了更廣闊的視野和更高的發展平臺，就像鄭州市的發展速度一樣，每一天都在不斷地更新與蝶變中，帶着此起彼伏的精彩呼嘯而來，在感動與收穫的交替中微笑並注目着。這種慢慢沉澱下來的狀態以一種超出想象的非凡大氣影響着全體師生的生活、思維、視野、夢想。春曉的校園總是讓人感覺到一種希望和一股強勁的力量。”

家校合作共育春芽之第六屆校級家委會成員(前排左四爲賈慧娟校長)

最是文化能致遠。剛剛過去的一個學年，學校依然花容錦簇，先後獲得河南省卓越家長學校、鄭州教育系統五星級家長學校、鄭州市教育局首屆家庭教育知識競賽貢獻獎、管城區教學創新先進單位、區教育宣傳信息工作先進集體、區劉軍名班主任工作室、全國少年兒童“雙有”主題教育活動先進集體、省少兒茶藝才藝決賽最佳團隊組織獎等榮譽稱號。

夏邑縣百名校長到校觀摩

“大閱讀理念”：在終身學習中快樂成長

走進春曉小學，濃濃的書香沁入心田，古詩走廊、班級書櫃美輪美奐，“小春苗”們正在捧卷暢讀。從孩子們精彩的讀書心得，到稚氣卻充滿朝氣的手工報，孩子們的作品隨處可見。每一件作品背後都有一個故事，讓來訪者不經意間感受到春曉小學閱讀教育的魅力所在。

春曉小學圖書漂流活動

春曉小學書香節系列活動

在春曉小學，閱讀無疑有着“大閱讀”的理念，校長帶頭寫博，感悟生活，反思成長。“終身學習”是新課程理念倡導下的教學思想，賈校長積極鼓勵教師利用假期、利用平時的小時間進行閱讀，除了閱讀，每個月還堅持每人兩篇博客，寫一寫自己的課後反思，教學敘事，交流閱讀書目等。開學初的“春之悅”閱讀分享，“春之誦”誦讀比賽，激發的教師讀書的興趣;教師輪流每週一份手抄報，加強教師間的學習交流;每人每週一張鋼筆字，展出一次粉筆字等活動，促進了教師個人素質;開展“春之華”教師寫博、讀博活動，引導教師互相分享教學反思與經驗，極大地促進了青年教師的專業發展。

春之悅教師閱讀分享活動

在引領教師閱讀上，春曉小學有着一條鮮明的“閱讀線”：語文課上，拓展學生課外閱讀，領略文學的味道，捕捉文字的芳香;數學課閱讀的重點在如何閱讀文本，找出重點，理解難點，體會數字的嚴謹科學，培養學生的邏輯思維能力和數學品質;英語課通過朗讀句子、課文、優秀短文等，擴展學生閱讀廣度，初步培養學生綜合語言運用的能力……

“我們追求的閱讀文化在於讓閱讀真正走進每個孩子的心靈，在於讓閱讀成爲師生的一種生活方式。教師一定要有思想、要有境界，而思想和境界需要由豐富的讀書來承載。”關於閱讀文化的意義，賈慧娟校長如是說。

“名師孵化器”：感動+被感動=管理

一所好學校的持續發展，僅僅依靠學校硬件的改善和環境的改變是不會有生命力的，這一點賈校長有着清醒的認識。她在追求學校外延發展的同時，更注重教師團隊的的發展和提高。她提出“給有特殊需要的老師特別的規劃”。親切的“捧”是溫和的“催化劑”，渴望成長、渴望成功、渴望自我實現的教師需要的就是賞識。這種親切的“捧”呵護了一顆顆成長的心，也“捧”出了教師們的自信，幫助他們找到了事業努力的方向。“關懷是所有成功教育者的奠基石，愛是一切動力的源泉。我們只有 ‘靜下心來教書，潛下心來育人’，祛除內心的動盪、浮躁，踢開俗務的羈絆，摒棄認識的繁雜、膚淺，將愛撒向社會、家庭、校園，才能創出鮮活的辦學理念，獨具特色的辦學方法，培養出‘個性化’‘現代化’的人才。”對於教師團隊培養，賈校長有着長遠的考量。

幸福教師補給課程-茶藝

學校非常尊重教師的個性發展，倡導“一師一品”，充分發揮每位教師的優勢和特長，不同風格的教師在春曉的課堂上都能綻放出絢麗的色彩。賈校長自豪地說：“拳頭只有握起來才最有力，我們學校的每一位班子成員都有一股勁，領導和教師沒有縫隙，大家齊心協力做工作，搞教育，才把春曉一步一步打造成現在這個樣子。一路走來，看着學校的成長，真的很有成就感。”

工作中，春曉小學積極爲教師搭建成長、發展的平臺。如數學組參與“吳正憲工作室”的老師到北京學習，部分老師參加家庭教育指導師學習，信息員培訓，家庭教育指導師培訓等。在促進學校發展的同時，給教師發展創造空間，用目標凝聚人心。引導教師在工作中尋找樂趣，創造良好的心靈環境。從平凡的教育教學小事中尋找快樂;從課堂激情與智慧合作生成的過程中體驗快樂;從所從事的職業中所蘊涵的生命意義去感悟快樂。把工作和心靈感悟、心靈關懷緊密結合起來，讓老師在工作中業務不斷提高，心靈也在不斷完善成長。細緻的人文關懷，讓老師樂於到學校工作。

鄭州市英語教研員來校指導中

愛心滿溢換來滿園馨香，學校德育處課題獲河南省教育科學“十三五”規劃少先隊專題課題立項。教師團隊星光燦爛。有50人次教師在論文成果、優質課比賽和輔導方面獲獎，其中劉軍被評爲鄭州市優秀班主任，以其名命名的名班主任工作室於2019年12月揭牌成立;張勝男副主任榮獲管城區首屆最美教師稱號，她跨界執教的心理優質課榮獲市級二等獎;李康執教的道德與法治優質課榮獲省級一等獎;冉志娟榮獲鄭州市實驗教學優質課一等獎;李松青執教科學課獲區優質課評比一等獎;佘沖沖老師第一年入職，執教的計算機課獲區優質課二等獎。

從“一枝獨秀”到“大樹成林”，春曉人期待着!從播種到成林，春曉人實踐着!

“多維度校本”：多彩教育，快樂中成長

採訪中，李康老師說道：“近年來，在賈校長的帶領下，我們一直在思索、探討。未來春曉小學的校本課程應該是立足於生活、放眼於未來，契合小學生身心發展特點，注重體驗、重視合作，興趣爲本，快樂發展，培養具有民族精神、國際視野、智慧通達的一代新人，讓每一位師生都得到多元發展，讓每一個孩子都能做最好的自己。”

基於全給養教育的理念，春曉小學整合各種資源，豐富、完善校本課程，構建了多元化、多維度的《百草園課程》體系，使孩子們在實踐中開闊視野，在體驗中感悟生活。據悉《百草園課程》重在“志趣引領”，尊重學生髮展的自我需求與選擇，開發學生的內在潛力，發揮學生的優長，啓迪學生的智慧，在給學有餘力的學生提供更多更廣闊的發展空間。音樂學科增設樂器選修課;體育學科讓籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球進課堂;通過圍棋、象棋進課堂，在動腦中體會國粹的深邃;通過走班教學模式探究，尋求科學、高效的教學質量;通過開設形體校本課程，讓學生健美起來。

研學課程之探究黃河故道

特色校本課程——春曉的植物

在春曉，學校儀式教育的厚重多元同樣令人印象深刻。讓我們從該校儀式教育中的“成童禮”來一探究竟。“媽媽，今天我10歲了，我知道我應該像個大人一樣，去分擔您的辛苦，之前總惹您生氣，請您原諒我。”“寶貝，謝謝你，突然間你就長大了，媽媽愛你。”深情對白中一對母女緊緊相擁，也將春曉小學的“成童禮”活動推向高潮。據悉，春曉小學的“成童禮”以“感恩”爲主線，分爲“正衣冠”“家長祝詞”“教師寄語”“拜親師”“父母讀信”“擊鼓明志”“分享蛋糕”“贈送相冊”等主要內容。活動溫暖了全場，親子感情得到昇華。在場的父母、學生、教師笑中帶淚，感慨萬千。

十歲成童禮震撼內心

各種特色課程的蓬勃發展，既體現了學生的多元愛好和多元價值，又使學生將自我選擇與自我價值追求結合起來，讓學生的能力得到了真正的鍛鍊和發展。書法社團古風悠悠，墨韻飄香;拉丁舞社團樂舞飛揚，花兒綻放;茶藝社團溫文爾雅，美心秀形以及足球社團情繫足球，圓夢綠茵;點彩社團妙趣橫生，智慧無限;茶藝社團典雅古樸，編排茶藝校本課程，使得茶藝課程可以延續…