原標題：爲中西部教育提質補短板、爲鄉村振興培養更多“四有”好老師——一線教育專家、教師解讀“優師計劃”

新華社北京8月4日電 題：爲中西部教育提質補短板、爲鄉村振興培養更多“四有”好老師——一線教育專家、教師解讀“優師計劃”

新華社記者餘俊傑、王鵬

教育部、中央宣傳部等九部門近日印發《中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃》，要求加強中西部欠發達地區教師定向培養，造就一批有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，推動鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接。

在免費教育師範生等政策施行多年以後，國家此次出臺優師計劃有何背景？對促進東中西部教育公平、推動鄉村振興戰略有何意義？記者採訪了教育部有關負責人和一線教育專家、老師。

助力國家鄉村振興戰略

根據優師計劃，從2021年起，教育部直屬師範大學與地方師範院校採取定向方式，每年爲832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名左右師範生，從源頭上改善中西部欠發達地區中小學教師隊伍質量。

“這批師範生，既是立足當前、實現鞏固教育脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接的生力軍，又是面向未來、紮根基層辦好中國特色、世界水平的社會主義教育的先遣隊。”教育部教師工作司負責人認爲，優師計劃畢業生將與現在中西部欠發達地區一線廣大教師一起，鞏固教育脫貧攻堅成果，推動教育優質均衡發展，實現鄉村教育振興。

“鄉村振興，關鍵在人，基礎在教育。”北京師範大學黨委書記程建平說，優師計劃是助力國家鄉村振興戰略的有效路徑。他表示，與過去相比，優師計劃能讓教師輸送更加精準有效。定向培養模式能促進優質師資真正下沉到縣域一線，讓優質師資分佈更爲均衡。

作爲一名在鄉村教育一線工作了29年的教師，貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮遠縣江谷鎮中心小學的黃俊瓊見證着鄉村教育事業的發展，對優師計劃表示由衷支持。

“優師計劃能爲基層儲備更多優秀教育人才。這些在優秀示範院校學習的學生，今後定向分配到中西部，深入基層，會帶來不少新理念，不僅提高教育教學質量，也會培養更多優秀學生。”黃俊瓊說。

國家引領地方 推進分層實施

優師計劃分爲國家優師專項師範生和地方優師專項師範生。報考該計劃的考生均須參加當年全國統一高考，在本科提前批次錄取。

國家優師專項師範生在錄取後、獲得錄取通知書前，須與培養學校和生源所在省份省級教育行政部門、鄉村振興工作部門簽訂協議，承諾畢業後到生源所在省份定向縣中小學履約任教不少於6年。地方優師專項師範生由省級教育行政部門統籌，在入學前做好相關協議簽訂工作。

據介紹，教育部、部屬師範大學承擔國家優師專項培養任務，主要面向定向縣培養中學特別是高中教師。地方高水平師範院校承擔地方優師專項培養任務，根據定向縣需求，培養普通教育、職業教育不同類型和不同學段中小學教師。

華東師範大學有關負責人認爲，從編制招生計劃到錄取管理，優師計劃均強調省部互動，發揮師範院校的能動性，提前佈局、共同把關優質生源的篩錄。

“通過定向培養的方式，激活地方教育行政部門、中小學參與未來教師培養的意願，明確了中央財政部門、地方財政部門在經費保障中的責任以及地方教育行政部門、招生考試機構、高等學校和中學在政策解讀與宣傳中的角色，提高了優師計劃實施的有效性。”該負責人說。

讓好老師願意留、留得住

根據計劃，學生畢業後參照免試認定中小學教師資格改革相關政策，免國家中小學教師資格考試，認定取得中小學教師資格。同時，學生在校學習期間免除學費，免繳住宿費，並補助生活費。

教育部教師工作司負責人表示，參與出臺優師計劃的九部門將協同聯動，保障學生權益，確保優師計劃師範生下得去、留得住、教得好、得發展。

據悉，教育部與中央編辦、財政部、人力資源社會保障部深度協同，保障優師計劃師範生履約任教的編制、崗位需求。在國家發展改革委、住房城鄉建設部支持下，加強履約就業的優師計劃師範生週轉宿舍建設，將符合條件的優師計劃師範生納入當地住房保障範圍。

“優師計劃着重強調加強基層教育實踐體驗，能厚植鄉土情結，浸潤基層教育情懷，增強服務鄉村教育的本領和能力。”華中師範大學校長郝芳華認爲，通過加強鄉村教育實踐體驗活動，將爲中西部欠發達地區定向培養志存高遠、樂教適教的基礎教育高素質師資和未來教育家。

青海師範大學教育學院副院長張春海認爲，優師計劃師範生通過本科提前批次錄取，並在入學前簽訂就業協議，實現了學生志願與職業規劃的統一，能把有志於中西部教育事業的好苗子挑選出來，悉心培養。

“一方面，優師計劃通過建立地方政府、中小學校與高校三方協同育人機制、建立貫穿全過程的實踐教學體系、落實‘雙導師制’，進一步強化師範生的教學基本功，提升教書育人本領。另一方面，通過相配套的招生政策、費用補貼、就業制度、住房保障等，激發學生填報優師計劃的意願，免除優師計劃師範生的後顧之憂。”張春海說。（參與採寫：張龍、駱飛）

責任編輯：劉萬里 SF014