長江網評論員李建華

近日，網曝山西忻州原平市第一小學某班級對學生家庭情況進行調查，分類包括“領導子女”“企業老闆子女”“權勢壟斷部門子女”等11類。原平市教育部門11月2日回應稱，部分班主任未正確領會會議精神，該做法欠妥，已對其批評警告。

這一公然調查摸底學生家庭背景的消息，當仁不讓地上了熱搜。一來，不少家長或多或少地見識過“有藝術”地打探小孩父母有什麼背景，如此赤裸裸地調查，特地區分“非富即貴”，實在是不多見，引發家長對學校搞差別對待和利益勾兌的擔憂。

二來，這有可能損害教育公平的行爲，當地教育部門的回應卻輕飄飄，也讓人大開眼界：沒什麼大不了，只是“欠妥”。這樣的回應，大約相當於大人批評小孩對客人有損小雅失禮行爲的級別：這孩子真不懂事（請別見怪），客人自然會笑着說沒事沒事，小孩都這樣。與其說是批評，不如說嗔怪、愛憐。

至於所謂的部分班主任“未正確領會會議精神”，據說是“爲進一步落實省、市校園安全專項整治會議精神，加強對留守兒童、家庭困難等需要重點關愛學生的關心幫助。原平一小安排了對重點學生的摸排工作，在落實過程中，三年級2班班主任對此項工作理解不到位、方法不恰當，造成嚴重的不良社會影響。”這就值得警惕了，一說到需“重點關愛”的學生，老師就怎麼偏偏想到“領導子女”去了？這背後會是什麼樣的不良風氣在作怪？難道僅僅是個別老師的責任？

學生家長從事不同的工作，具有不同的身份，其中總會有一些是“有背景”“有影響”的人物，老師也會耳聞的。按說他們只不過都是學生的家長，對他們的孩子理當一視同仁——這是我國教育的基本原則。但在現實中，一方面，有的教育工作者傾向於主動重點關愛“有背景”“有來頭”的學生；另一方面，有的身爲領導、老闆的家長會利用權勢獲得“重點關愛”。這些做法無疑會損害教育公平。

因此，我們應當注意確保教育公平不失守於學生“有背景”，可能需要引起教育主管部門、紀檢監察部門的重視，防止少數領導幹部、教育工作者的教育腐敗。

【編輯：餘淮】

長江網評論員李建華

近日，網曝山西忻州原平市第一小學某班級對學生家庭情況進行調查，分類包括“領導子女”“企業老闆子女”“權勢壟斷部門子女”等11類。原平市教育部門11月2日回應稱，部分班主任未正確領會會議精神，該做法欠妥，已對其批評警告。

這一公然調查摸底學生家庭背景的消息，當仁不讓地上了熱搜。一來，不少家長或多或少地見識過“有藝術”地打探小孩父母有什麼背景，如此赤裸裸地調查，特地區分“非富即貴”，實在是不多見，引發家長對學校搞差別對待和利益勾兌的擔憂。

二來，這有可能損害教育公平的行爲，當地教育部門的回應卻輕飄飄，也讓人大開眼界：沒什麼大不了，只是“欠妥”。這樣的回應，大約相當於大人批評小孩對客人有損小雅失禮行爲的級別：這孩子真不懂事（請別見怪），客人自然會笑着說沒事沒事，小孩都這樣。與其說是批評，不如說嗔怪、愛憐。

至於所謂的部分班主任“未正確領會會議精神”，據說是“爲進一步落實省、市校園安全專項整治會議精神，加強對留守兒童、家庭困難等需要重點關愛學生的關心幫助。原平一小安排了對重點學生的摸排工作，在落實過程中，三年級2班班主任對此項工作理解不到位、方法不恰當，造成嚴重的不良社會影響。”這就值得警惕了，一說到需“重點關愛”的學生，老師就怎麼偏偏想到“領導子女”去了？這背後會是什麼樣的不良風氣在作怪？難道僅僅是個別老師的責任？

學生家長從事不同的工作，具有不同的身份，其中總會有一些是“有背景”“有影響”的人物，老師也會耳聞的。按說他們只不過都是學生的家長，對他們的孩子理當一視同仁——這是我國教育的基本原則。但在現實中，一方面，有的教育工作者傾向於主動重點關愛“有背景”“有來頭”的學生；另一方面，有的身爲領導、老闆的家長會利用權勢獲得“重點關愛”。這些做法無疑會損害教育公平。

因此，我們應當注意確保教育公平不失守於學生“有背景”，可能需要引起教育主管部門、紀檢監察部門的重視，防止少數領導幹部、教育工作者的教育腐敗。

【編輯：餘淮】