浙江省溫嶺市新河中學　江富軍

隨着生產力發展，物質生活水平日益提高，閒暇時間越來越多，人們對精神生活的需求日益突出。除了旅遊、音樂舞蹈、遊戲娛樂以及原本豐富的影視欣賞外，作爲精神生活重要內容的讀書也日漸凸顯。讀書會也因此不斷加多，並形成自己的特點。

自由交流書籍信息、讀書體會，這是讀書會的本質。本質是交流，其成員之間必須有或多或少的互動，有互動的才能成爲讀書會成員，不互動的只能是聽衆，聽報告。在讀書會中，只有互相約定的“讀書義務、發言義務”，以及配合主持人的“協調義務”，沒有下級服從上級的說法。平等交流是成員之間的原則。讀書會成員之間推薦書籍、文章越有針對性，討論話題越多越深入，互動越充分，收益就越大，該讀書會活力就越強。有針對性也是一種互動，否則，書海茫茫，推薦的書籍不着邊際，就構不成互動基礎。

由上所述，由於是自由交流，沒有利益衝突，因此，讀書活動內容基本上是可以公開的，甚至是完全開放的。它不像利益集體，宗教團體，政治團體有那麼強的封閉性，更沒有班集體那樣強制培訓、閉卷考試。

自發鬆散、可以公開、互動交流成爲讀書會的三個特點。

按讀書內容分：

茶座式，特點是無主題，或主題不斷變化。隨興所至，海闊天空，東西南北，古今中外，上至天文地理，下至雞毛蒜皮。適合於中老年人，也適合於休閒。以老年報、生活雜誌、文摘類書報爲閱讀對象。

主題式，特點是圍繞一個主題組成。如《易學》讀書會，《紅樓夢》讀書會，莎士比亞讀書會，民國女性讀書會。有對應的專業性，但廣泛聯繫。更多的讀書會把《易》、《紅樓夢》、莎士比亞作爲某一時段的主題。這種有約定的讀書會更適合於年輕人，有動力，有利於積累。

講座式，邀請專家學者、作者、朋友來作讀書報告，或者在讀書會成員中確定一位主講人先就某一主題講話，然後成員間互動。

嘉賓式，邀請兩個以上嘉賓，與主持人、成員進行問答。與講座式不同的是，嘉賓沒有長報告，可以就內容進行短暫的描述。互動成分加大。

論壇式，確定幾個成員就某一主題進行發言。一般三五個以上，發言結束後可以互動，發言者與成員之間互動，發言者與發言者之間也互動。

討論式，由主持人確定主題，大家自由發言。沒有中心發言，參與程度最大，互動面最廣，最符合讀書會交流的本質。但因爲太鬆散會影響效果。

按人際模式分：

鬆散式，這種模式最自由。想來就來，不想就不來，甚至隨意遲到，早退（當然不提倡）。男女老少儘可參加，教授工人專家百姓三教九流全方位開放，全公開。這種模式想要長期堅持，需要主辦者不斷地邀請名流、專家，愛好者，才能給讀書會以新鮮內容。外鬆內緊，在沒有任何約束的情況下，不斷更換主題引發大家的興趣。

約束式，在自願報名參加的基礎上，對參加者提出紀律要求，比如限定在一週內讀完一本書，寫出體會。限定三個月內作一次主講。限定互相改動成員的文章。這種類似於班集體管理的模式，對於作好讀書準備，強化讀書的書友來說，是發展自己的絕好機會。適合於年輕人，有利於快速積累知識。

按經費模式分：AA制，各人集資均攤。企業、單位、個人出錢舉辦。還有通過活動積累基金，如籌集稿費、演出費等收入給讀會。

真人讀書會。邀請一些有經歷的人，說說自己的歷史。實爲真人故事會。一人一世界，人生即書。真人描述最逼真，細節更豐富。最吸引人，更有共鳴，更有互動效應。此外，作者親自在讀書會上介紹自己的書稿寫作經過與內容特點，也是真人閱讀。這種閱讀最大的好處是從寫作經過介紹中認識這本書，這篇文章，附帶也讓那些抄襲者、找槍手代寫者原形畢露。

親子讀書會。一對對父（母）子參加讀書活動，討論讀書體會，教學相長，羣體交流，能給孩子良好的讀書氛圍，也讓自己很好地“繼續成長”。

混合讀書會。比如旅遊兼讀書，音樂、體育等與讀書結合。還有社會實踐與讀書活動結合。

QQ讀書會。即網絡讀書會。可以是相識的、互不相識的人一起加入一個羣，組建一個論壇，互相薦書討論。這種方式因爲是虛擬世界，最自由，但要把握好。否則，耽於聊天，浮泛無邊，會走向以讀書益智健心養神的反面。