（记者 白雪微）“双减”来了，如何科学合理布置分层作业，适应不同学生的需求；如何有效设计多学科融合作业，让学生们乐有所思；如何让每一次作业成为学生的期待？北京中小学校的老师们以作业撬动课堂教学改革，努力践行减负提质的变革之路。

12月2日上午九点，海淀区五一小学五年级语文课《慈母情深》开讲，课堂上，王楠老师首先带领学生借助作业单来跨越生字新词障碍。老师说，作业单有三个层次，字词的学习属于层次一基础巩固范畴，层次一的作业，有提前预习作支撑，课堂上会给出5分钟时间供大家做预习分享，可以提高课堂的实效性。这样的作业单每一篇课文都有相应的一份，是由年级全体老师一次次反复研讨修改最终形成。

授课教师王楠手指一份作业单向记者介绍：“作业单第一部分是课文朗读，包括字音字形、词语解释；第二部分还有句段的读写结合，第三部分是课文中人物形象和课文内容的理解，这样来切实有效的帮助学生从夯实基础到提升运用，最终进一步达到能力进阶。”

五一小学的作业单基于学科特点分层次进行设计，学生可以根据自己的能力来自主选择完成。别看只是一张作业单，它贯穿了学生学习全过程。学生在课前预习时要使用，课上交流和练习时要使用，课后巩固和提升时也在使用，还可以为学业辅导提供学情支持。

学生吴姝瑶说：“我挺喜欢这个作业单的，它可以从每个人的不同的能力来选层次，比之前轻松了很多，知识的掌握程度跟以前是差不多的。”“几课时的作业都融在一张这样的单子当中，学生的负担小了，效率高了，我们的减负增质也就实现了。”王楠说。

本学期，五一小学围绕作业做了一些加减法。在总量上减掉机械重复性作业；在内容上增加实践类、融合性作业。通过这一减一加，减掉的是强化训练，增加的是自主探究，让学生有时间、有精力来发展兴趣，培养综合素养。

学校三年级数学教研组组长陈惠宁介绍：“现在正好是秋天落叶纷飞的季节，我们就让孩子们去采集一些树叶，然后开展一个融合性作业，比如学生的一份实践作业单里，孩子们用毛线去围树叶的周长，然后粘贴到数学板块里，制作的过程中去思考怎么测量周长；作业单里还有语文板块里的古诗，同时还包括科学板块里的大百科。”

作业设计的思路源自于对课程的深入思考，双减之后，老师们工作量增加了，老师们把课余时间放在了“研究”上。呈现给学生一份什么样的作业，才能够满足学生当天的实际获得？作业量减少了，课堂要发生什么样的变化才能够适应作业的变化？对此，校方表示，双减之后，对老师专业性要求更高了，老师要具备作业设计的能力，还要具备课堂设计的能力。

五一小学副校长张育红介绍：“我们学校在教研组活动层面，提出来每个教研组每周最少有两次集体性的教研活动，一次教研活动用来设计作业，一次教研活动用来集体备课，就是双向的，一个方向是指向作业的减负，一个方向是转指向课堂的提质。”

五一小学教师鲁怡然说，这学期跟学生在一块作业答疑的时间也增加了，每天三点半到四点半的时间里，学生开展走班学习，学生从自己的班里去固定教室，老师开展培优讲座或是答疑解惑。

采访中，老师们也表示，“双减”形势下，要准确把握教材，准确了解每一位学生的知识能力水平和个性化需求。在实践过程中，站在学生视角考量作业的难易度、时长、兴趣等，真正让作业成为学生学习的帮手和补给。