小學會物品整理、清洗、簡單烹飪、種植和購物等，初中會理財、木工、電工和養殖等，大學結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動——近日，浙江省教育廳印發《浙江省大中小學勞動教育實施指南》，同時下發中小學、職業院校和普通高校的勞動教育行動方案。明確勞動教育爲必修課，中小學勞動每週不少於1課時，職業院校不少於16學時，本科階段不少於32學時。

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勞動教育包括日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。日常生活勞動教育主要是立足個人生活事務處理和家務勞動，涉及到衣、食、住、用、行等；生產勞動教育主要是通過參加工農業生產，直接經歷物質財富的創造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向複雜勞動、創造性勞動的發展過程，學會使用工具並掌握相關技術；服務性勞動教育主要是通過參加生活性、素質性、社會性服務勞動，公益勞動和志願服務等活動。

《實施指南》明確了浙江省大中小學各階段勞動教育的任務，小學低年級以日常生活勞動爲主要內容。如完成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等。參與適當的班級集體勞動，主動維護教室內外環境衛生等。體驗簡單生活用品的設計，進行簡單手工製作，照顧身邊的動植物；小學中高年級以家庭勞動、農業種植、

傳統工藝與手工製作和服務性勞動爲主要內容。開展烹飪、收納、常見家用器具使用、購物，參加校園保潔、綠化等。初步體驗種植、養殖的規劃與實踐，紙工、編織以及簡單的木工和電子等項目的設計與製作。適當參加社區環保等力所能及的公益勞動，體驗圖書館管理等社會性服務勞動等。

在中學階段：初中注重增加勞動技能，以家政勞動、生產勞動、服務性勞動等爲主要內容。承擔一定的烹飪與營養、理財等家政勞動。選擇木工、電子、金工等項目，初步經歷規劃、設計、製作的完整勞動過程。參與種植、養殖等生產活動，瞭解大棚種植、立體農業等現代化農業生產技術，開展文化創意服務勞動；普通高中注重圍繞豐富職業體驗，選擇服務性崗位經歷真實的崗位工作過程，獲得真切的職業體驗，培養職業興趣。積極參加大型賽事、社區建設、環境保護等公益活動、志願服務，強化社會責任意識和奉獻精神。從工業、農業、現代服務業以及中華優秀傳統文化特色項目中，自主選擇1～2項生產勞動，經歷完整的實踐過程。

職業院校重點結合專業特點，培養職業榮譽感和責任感，提高職業勞動技能，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度。指導學生持續開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強的意識和能力。定期參與校內外公益服務性勞動。依託實習實訓，參與真實的生產勞動和服務性勞動，提升創意物化能力。積極參加學科與技能競賽、創新創業、社會調查與社會實踐等活動。

普通高等學校注重圍繞創新創業，結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動，積累職業經驗，培育創造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。鞏固良好日常生活勞動習慣，自覺做好個人衛生和寢室環境衛生，獨立處理個人生活事務，積極參與社團活動、義工、志願者服務等，參加學務助理、教務助理、實驗室管理、圖書管理、校園環境維護等勤工儉學活動，提高勞動自立自強能力。強化服務性勞動，結合“三支一扶”、大學生志願服務西部計劃、“三下鄉”等社會實踐活動開展服務性勞動。積極參加實習實訓、專業服務和創新創業活動。

明確勞動教育爲必修課，普通中小學勞動教育必修課程每週不少於1課時；普通高中勞動課程，志願服務安排2學分，與通用技術統籌安排2學分，綜合實踐活動、生涯發展規劃統籌安排2學分。每週課外活動和家庭生活中勞動時間，

小學1至2年級不少於2小時，其他年級不少於3小時。各地教育部門應推出中小學生日常生活勞動必會項目清單，其中小學、初中生每學年必會項目1～2項，實行家校聯動評價，做到人人過關。

職業院校開設勞動專題教育必修課，不少於16學時。普通高等學校可在已有課程中設置勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少於32學時。