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升入三年級，家長變得很敏感，孩子變得很關鍵——因爲三年級是一個轉折期。
從語文角度講，孩子升入三年級，學習難度一下子變大了，尤其是語文，難度一下子提高了非常多。閱讀理解加深了，閱讀題目的難度提高了，理解詞語，理解句子，聯繫上下文回答問題，理解段落層次的安排作用，理解修辭手法的作用；特別是作文，孩子原來只寫過句子，寫過片段，一下子提升到寫成篇的作文，素材選擇，作文構思，寫作順序，段落層次，結構形式等聞所未聞的知識點撲面而來，讓三年級的孩子心生恐懼。如果二年級的語文試卷是小貓咪，三年級開始的語文試卷，就是一頭兇猛的攔路虎，張着獠牙，揮着利爪。


很多孩子一下子適應不了這種學習形式的變化，面對新出現的作文，驚慌失措，不會寫作，學習的信心受到打擊，影響着學習的狀態，進而影響着學習的進步，有很多孩子因此成績下滑，最終因爲三年級這個轉折點沒做好，四五六年級始終落後一步。



三年級起步作文，教要有法，學要有路，學生才能正確掌握寫作方法與寫作思路，到後面的學習寫作就會順風順水。三年級作文，我是這樣教學的：




      一、審題      


審題，是寫作文的第一步環節，寫任何作文，都必須審題。
審題，包括分析單元的作文要求，包括分析考試作文的題目要求，也包括作文的題目分析。
審清題目，明白寫作方向，才能準確選材，寫好作文，不會寫錯方向。
審清題目，明白作文重點、文章中心，寫作文才不會偏離主題。

     二、選材     



很多孩子寫作文，不是瞎編亂造，就是模仿抄襲，根本不知道如何把生活事情變成作文。
在課堂上，第二環節就是選材，圍繞題目要求，引導孩子找到生活中身邊可以寫作文的事情。每節課都是這樣的訓練，孩子漸漸知道如何從生活中發生的故事，變成可以寫的作文。
從生活中發生的故事，到作文中的成篇作文，中間一個重要的橋樑，就是第三環節的作文提綱。

三、提綱 



寫作文，心中一定要有篇感。篇感，就是作文的樣子。很多孩子因爲心中沒有作文的樣子，不知怎麼寫，不知寫什麼。就像找一個人，如果不告訴他這個人的樣子，只說找一個人，那就永遠也找不到。
要讓孩子知道作文的樣子，最好的方法是，把作文變成一份提綱，再把提綱變成一篇作文。
因此，我上單元同步作文課，很重視提綱的寫法，每一次都要孩子寫出作文提綱。
寫出作文提綱的好處是：可以讓孩子心中有這個故事的過程；可以讓孩子心中有一篇作文的雛形；明白作文的段落層次；明白作文的開頭、結尾寫法。
作文提綱，是心中有篇感的重要形式，也是寫作環節中的一個重要關鍵環節。

四、方法

孩子寫出作文提綱之後，會讓孩子選擇其中一個環節寫一個片段。
寫片段的目的，是通過這一個片段的寫法，引導孩子掌握寫好作文的方法，包括觀察的順序，描寫的順序，細節的描寫方法，中心句、總起句的使用，動詞、形容詞的使用，如何描寫讓內容更具體、生動等。
在作文範例的引導下，孩子先寫一個片段，然後老師點評，表揚寫得好的地方，分析寫得不足之處，指導如何修改、調整，讓孩子當場修改。
：桃
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經過這樣嚴謹的課程訓練之後，孩子寫作文既能打開思路，找到寫作素材，不會愁不知寫什麼；又能規範地寫出優秀的作文，做到開頭有交代總起，中間有過渡承接，結尾能總結抒情。
解決了作文這一關，沒有作文拖後腿，孩子的學習路上舒心多了，家長的憂愁也少了，孩子就能步步上進，衝擊班級前茅。
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