繼新生開學季“原來大學纔是努力的開始”登上微博熱搜之後，“逆向考研”成爲近期熱點話題。

“逆向考研”折射的現實是，對當代大學生而言，“上了大學會比高中輕鬆”只是中學時代的想象或者期盼；外界認知中的“名校保研率高”並不意味着名校生都能輕鬆保研。

正因如此，來自南開大學的李亭星感慨，20%的保研率可能是一道她很難跨越的坎；而來自復旦大學的陳曉曉鑑於保研難，做好了“逆向考研”的計劃，打算將考研目標院校“往下挪一挪”。當然，也有人在看清現實後仍打算再向上搏一搏，中國社會科學院大學的王金金覺得既然保研難，那索性試試通過考研衝進更好的學校。

近日，李亭星、陳曉曉和王金金向澎湃新聞講述了她們的成長故事，以及她們對於考研、對於未來的思考。

“約20%的保研率是一道很難跨越的坎”

今年暑假的一天，李亭星一如往常在駕校練車時，接到了自己發起的“大創項目”被降級的消息。她向老師打包票的“市創”被定級爲更次一等的“百項”，李亭星直言還不敢告訴老師這一變數。

李亭星就讀於南開大學，本科時間剛好過半，身邊的同學都忙於各種實習、科研項目，李亭星的暑假顯得有些不夠緊張。她沒有選擇去北京、上海等城市謀一份有質量的實習，而是選擇回到家鄉，考取許多同學高中畢業時就已經拿下的駕照。這個看起來應該輕鬆的暑假，因“大創項目”、調研活動而給李亭星帶來了不小的壓力。

即便身在被很多人豔羨的名校，李亭星依然感覺有各種各樣的煩惱。

中學時代，李亭星就讀於一所學習衡水模式的地方重點高中。她對自己的評價是“應試教育中的普通人，學習靠的是在校時間，秉持分數至上”。經歷三年一週休半天的高強度學習後，她在2020年高考文科考生中取得了全省841名的優秀位次。

李亭星說，她的志願填報完全是依據學校錄取分數填寫的，當時沒有考慮太多其他因素，南開大學作爲她的第四志願成功投檔。

談到名校光環，李亭星表示只是在親戚朋友面前有小小的光環，而在外面的世界則不值一提，她眼中的母校也相對“低調、保守”。

正式進大學前，李亭星曾對大學生活有過諸多想象。她期待：在大學裏，她可以遊刃有餘地應對學習，專業能力突出，取得就業優勢；她的日常生活自由而豐富多彩，最好能在假期旅遊；校園大氛圍開放、不死板。

然而現實是，她想要做兼職，校區卻在郊區不便做兼職，校內的勤工助學崗位很難“搶”。學習上，李亭星在大學的實際表現不符合預期——上課會不自覺地走神，對通識課提不起興趣。社交活動也並不美好，她感覺自己所在班級鬆散沒活力，參加的社團很無聊。因此，她實際上每天過着宿舍、教學樓、食堂三點一線的單調生活，甚至沒時間去結交新朋友。

李亭星還有很多日常的大小煩惱。南開的學生大多是北方人，因地域和生活習性的差異，作爲南方人的李亭星有時會覺得難以融入集體。

李亭星感覺在處理與人打交道的事務上沒那麼得心應手，她用“社恐”概括自己的性格。

很多人總認爲名校學生保研很容易，李亭星知道實則不然。“學分績”壓力之下，她不敢躺平，但情況依然不樂觀。

李亭星的績點還不錯，她說，“我的成績在專業前29%的位置，但我們學校我所在專業的保研率大約爲20%。這對我來說是一道很難跨越的坎。”李亭星自我分析，造成這種尷尬處境的原因是，剛入學時她沒有保研意識，加之疫情期間大多網課的考覈方式改成了她並不擅長的寫論文，現在她的學分績剛好卡在保研的邊緣。

雖然目前的成績與保研標準仍有差距，但李亭星決定在保研結果見分曉之前，堅持繼續努力，在爭取保研的同時，做好考研的準備。

李亭星說，除了學習成績，大學裏的競爭還體現在學生工作、實習經歷、科研調研、入黨推優等等方面。她的心態經歷了從不知道要卷、到捲不起來的變化。

“有些競爭的激烈程度甚至可以與公務員考錄比相比。”李亭星調侃道，感覺自己還是個小孩，不太懂成年人的世界。

儘管如此，李亭星也有樂觀積極的一面。她愛好頗多，參加了古琴社團，平時還喜歡打乒乓球、攝影、做飯。有時喫飯都能給她帶來莫大的快樂。

她對未來職業的想象是，從事一份與學術無關的工作，比如當一個旅行旅拍博主，去到很多美麗的地方。

做好了“逆向考研”的打算

今年暑假期間，因爲疫情暫緩小實習的陳曉曉，在家享受了幾乎三個月“無所事事”的時光。

大二的暑假已成爲很多大學生的一個重要的過渡期。很多人會在這期間去積累自己的實習、實踐經驗，或者確定保研、考研、工作的規劃，或者備考各種技能資格考試，而陳曉曉卻選擇了在家宅着，讀很多以前未能讀到的書。

陳曉曉就讀於復旦大學，談到名校光環，她說“名校”適用於各種“撐面子”。她甚至因爲上了好的大學，過年得到的壓歲錢都會比以前多一些。但陳曉曉自知，看似同樣光環的一批人，但實際同學間差距很大，她現在明顯感覺到了自己的問題和不足。

陳曉曉初入大學時過得有點恍惚。

2020年高考時間延遲、暑假時長相對縮短，她感覺自己在忙忙碌碌考駕照之後，就匆忙進了大學。那時，她對大學生活沒有過多的思考，唯一的念想是大人口中常說的“上了大學會比高中輕鬆”。

“大一上學期沒有記過一本完整的筆記。”陳曉曉回憶，由於沒有人督促她學習，她自己也完全沒有自主學習的狀態，大一上學期臨考試時她只能看老師的講義和其他同學的筆記。

也正是在拿着二手筆記臨時抱佛腳時，陳曉曉發現，不同的同學對同一位老師講授的內容有不同的理解側重，而不是像高中時全班寫一樣的筆記。她突然意識到，從前她只是知識的容器，現在在老師發散、啓發式的教授下，自己的投入和思考整理也同樣重要。她還發現了自己的另一個問題：在課堂上跟不上節奏，沒能及時整理課堂思路，缺乏課外拓展，逃避交流，導致最終成績不理想。

此後，陳曉曉開始有意培養自主學習的習慣，逐漸擺脫“筆記困難戶”。

陳曉曉一改從前錯亂，開始大量看書。以前陳曉曉因爲怕沒時間、怕影響學習，一直約束着自己不去看科幻小說。現在陳曉曉讀了很多科幻小說，會去看劉慈欣、阿西莫夫、凡爾納等科幻作家的書，把上個世紀和本世紀前十年的科幻作品差不多都讀完了。她對每個階段的科幻作家代表及作品特點有了比系統的瞭解和思考。

在這一過程中，陳曉曉感覺自己消失了的學習能力又培養起來了。

“大學的學習和娛樂界限沒有那麼清晰，可以實現真正的勞逸結合。”陳曉曉說，《覺醒年代》熱播時，她還去學校圖書館查找了相關書籍和史料。她很享受這種寬鬆、可以自我探索、求知的氛圍。

同時，來到上海求學後，周圍的大環境變化也給陳曉曉帶來很大觸動。

陳曉曉的家鄉恩施，是湖北省唯一被納入西部大開發的地區。上大學後，她也感受到了區域差異帶來的落差。

陳曉曉說，當她意識到自己逐漸培養起了自主學習能力時，卻發現同學高中畢業於大城市名校，早在初中高中就有了自主學習能力，並且發展了許多應試之外的興趣和技能。所以，來自大城市的同學在中學與大學銜接上也更加順暢。

比如，備考英語四級時，陳曉曉在“刷”四級真題，而她的室友直接用上了高中時的專八資料。她的上海同學很多高中就考了雅思託福，而她所在的小縣城甚至沒有雅思託福輔導班，更別說想到去參加這些考試。

“我以前一直處於鶴立雞羣的狀態，同學老師父母對我充滿期待，自己也驕傲不服輸。”陳曉曉說，上大學後她感覺自己在很多硬件條件上、資源上，沒辦法與生長在大城市的學生比，但她的信念是不能服輸，這種狀態讓她心理情感上感覺擰巴，學習生活上不順。

“父母總是期待新聞傳播學專業的我能成爲新聞人才、考上編制、在大報社工作。實際上，專業內能達到這種理想狀態的人少之又少。”陳曉曉戲稱，她知道“985廢物”是怎樣形成的了，但她也清楚認識到自己從應試教育得到的利大於弊。

“社會看一個大學生總像在審視一份簡歷，會不斷作出要求：通過極端努力達成某種結果，比如得到好的績點、學生工作有很大的收穫、實習要進最好的大廠……”陳曉曉說，“從這種視角來看，我的確還不能位於優秀之列。”

“大學四年對於一個長期處在應試教育下的學生來說，伸展自己的時間太短，我想去塑造一個外界比較能接受的我，所以我決定讀研。”回看現實，陳曉曉希望把節奏慢下來，活到老學到老。

如果去競爭保研，接下來陳曉曉需要在所有課程裏拿到90%以上的A等級成績。她感覺這太難實現了，所以選擇投入考研大軍。

近期，“逆向考研”話題受到關注。陳曉曉坦言，對一個本科學校已經處於國內頂尖的考研學生來說，最大的挑戰是能不能接受考一個比本科差的學校。“往下挪一挪也沒問題”，陳曉曉很認真地說，她已經初步確定了考研目標學校與專業，並打算用接下來兩年進行備考。

陳曉曉說，原因是，經過兩年的大學生活後，她已經活得比較自洽，不會心理特別失衡；同時也會盡量把績點、學生工作、實習經歷等方面的差距控制在社會接受的範圍。

她希望通過更多的自我探索，來讓自己成爲一個完整、正常，有自己的愛好和生活理念的人，而不是一個“廢物”。

想通過考研向更好的高校“搏一搏”

相比之下，王金金處境更難一點。她所就讀的中國社會科學院大學2017年纔開始招收本科生，是“雙非”高校——儘管其高考錄取分數線與實力堪比部分原985院校。

這也是王金金在被問及大學時，她感到比較尷尬的點。

害怕別人覺得名不見經傳，王金金每次介紹完自己的大學校名後，總會不自覺地向人補充介紹一堆社科大的知識。她稱這是因爲內心有心虛和自卑。

上大學前，王金金對大學的想象基本來自影視劇：上大學不用怎麼努力，會更加自由、能睡到自然醒，有時會就某一問題與老師激烈爭辯、思想更活躍，社交關係好，能勤工儉學，還能學一兩門樂器……

但進大學后王金金髮現，現實與想象之間確有鴻溝。

“老師上課很快，就算上課學了也不一定能學會。”王金金回憶起大一時手忙腳亂的狀態：過去她習慣手寫筆記，但在大學手寫速度完全不夠用，大一上學期她花了很長時間去練習和習慣用電腦記筆記。

因爲高中擅長語文，所以王金金選擇了漢語言文學專業，但進大學後她卻發現有的同學記性好、表達能力強、知識積累豐富，相較之下，“感覺自己遜爆了，專業基礎很差。”

王金金說，以前以爲漢語言文學專業只需要多讀書，入學後才漸漸明白，不僅要會讀書，還要會做筆記；要提高自己的知識涵養、文學積累。

學業之外，王金金還有生活上的大小煩惱：繁重課業下沒時間做兼職，很難交到關係緊密的朋友，需要幫助時難找到可以傾訴求助的人，不習慣北方的飲食。

然而，當大一下學期王金金想要收起玩心時，卻發現令人焦慮的“內卷”無處不在：才藝、學習成績、學生工作、實習經驗，甚至於與老師交流的次數、做展示的次數。即使有些在王金金看來沒有營養的事，大家仍會硬着頭皮去做，還有人樂此不疲地去“卷”。

王金金說，這種環境讓她很累，變得害怕失敗，自己躺平不下去但又不想陷入“內卷”。

“你應該去考研。”很多人這樣告訴王金金。爲了考研被迫捲起來了，但王金金依然很迷茫。

“我深受應試教育的影響，做題能力可能比上不足、比下有餘，有着循規蹈矩的思維習慣，擅長吸收經驗、搬運套路，而不是弄清楚底層邏輯。應試教育技巧很好，但探索的創新性少。”王金金自我評價道。

高中時，王金金的所有心思幾乎都撲在了學習上，一次沒考好就感覺抬不起頭來，平時不願意和不太熟的同學打招呼，有些封閉自己。

上大學后王金金在慢慢改變這種狀態，她積極參加社團和學校組織，當上了學校一個藝術團的部長，嘗試挑戰新東西。漸漸地，她發現她的本性是一個開朗的人，交到的朋友也越來越多，逐漸自我解放。

以前，王金金總是不清楚自己想要什麼，老想着“到時候再說唄”；現在的王金金已經能夠冷靜思考未來怎麼發展、能力夠不夠，做事不再畏畏縮縮、半途而廢，有了堅持下來的決心。

這些改變讓王金金免於陷入自我折磨式的“卷”。雖然對學業不是很滿意，因爲再也做不到像高中那樣一絲不苟地學習，有點“划水”；但另一方面，王金金也啓發了自己跳躍性的思維，找到了更適合自己的實踐性活動。她自己說，“綜合現狀來看給自己打及格分。”

“現在，我想過的是自己的生活，我會遵從本心，喫力活不想幹——這不是一種自我安慰而是在確定自己的答案。在社團裏我有些收穫，也結識了很多人，但其實有些活動並不一定要參加。”王金金說，“大學的活動主要起鍛鍊作用，是否獲得推優機會不是評判人的唯一標準。因爲有很多方面評判不出來，比如你的價值觀。弄明白自己想要什麼是最重要的，惡性競爭並不好。”

王金金表示，現在她已經放平心態，追求功在平時，與自己一些“廢”的方面和解。

她說，她並沒有完全躺平。剛剛過去不久的暑假，她在村委會實習的同時，還抽空考取了駕照，有時還爲親戚家的弟弟妹妹輔導功課。這種生活沒有大城市以分鐘、小時計時的壓迫感，她感覺自己彷彿“羈鳥歸舊林”。

未來，王金金希望考好英語六級，再有機會的話考取教師資格證。由於本校保研名額較少、保研難，她還計劃索性選擇衝一衝比本科更好的大學，將來她還想嘗試一些新興職業。

王金金說，她會保持積極的人生態度，前路再多磨難都會堅強走下去。

（應採訪者要求，李亭星、陳曉曉、王金金均爲化名。）

責任編輯：吳劍 SF031