由新浪教育、微博教育、博辭教育聯合主辦的“新浪&微博2022國際教育春季擇校巡展”在北京歌華開元大酒店圓滿落幕，幫助參展家庭科學規劃孩子的升學路徑，全面瞭解國際化學校的辦學情況及入學信息。

展會當天，北京60+所優質的國際化學校參展，北京十一學校、北京一〇一中國際部、清華附中國際部、北京鼎石學校等辦學優質的學校紛紛亮相。此外，近20位國際化學校校長、教育大咖圍繞國際教育理念展開演講，分享了國際化學校的辦學特色、擇校技巧、北京升學政策等全方位信息，令參展家庭受益匪淺。

北京王府學校教務長劉紅娟和2022屆畢業生馬子琦參加了本次活動並帶來了精彩的演講，以下爲演講實錄：

每個孩子，都是天使，不要隨意給他貼標籤。只有不設限的人生，創造力和熱情纔會被激發，夢想纔會實現。

各位家長朋友們大家下午好。北京王府學校是一所擁有26年辦學歷史的老牌國際學校，在過去26年裏，我們先後服務了9100餘個家庭。北京王府學校是一體化、一貫制的學校，涵蓋幼兒園至高中學段。同時課程張力也比較大，同時運營了AP、A Level、IB、OSSD及藝術留學特色課程五個課程項目。在2022申請季，我校學子斬獲包括劍橋大學、帝國理工、聖路易斯華盛頓大學、加州伯克利大學、多倫多大學、羅德島設計學院、伯克利音樂學院等1000多個offer， 獎學金總額高達250萬美金，平均每人5個offer。

談到教育，我們必須去看一看國外大學青睞怎樣的學生才能夠進行有效的逆向設計。大家現在看到的是哈佛大學對於高一新生的錄取標準，四個關鍵詞：潛力，興趣，特質和社區貢獻，問題圍繞着“現在是什麼、過去爲什麼、以及對未來怎麼做”三大類問題展開。這看似不關聯的四個維度，背後指向生涯規劃大師舒博爾提出的少年和青年期的最核心能力：自我認知力。

今天，我要和王府2022屆畢業生馬子琦同學一起，圍繞着這個核心能力談三個關鍵詞：自由、精準、尊重。

一、自由

課程自由

北京王府學校於2003年隨着中外合作辦學條例頒佈，率先引進了A Level課程體系，曾先後被授予CAIE中國官方戰略合作伙伴、AQA金牌示範校、愛德思合作學校，現開設22門課程。這個項目所有老師均得到官方認證，有兩名A Level官方閱卷官，先後孕育出牛津大學、劍橋大學的王府學子。

學校於2006年率先引入AP課程體系，被大學理事會授予中國區唯一金牌示範校、AP國際學校，現開設32門課程，佔官方開設課程總量的84%；多年來，我們沉澱的不僅是100% AP認證教師，AP微積分、經濟、化學學科的閱卷官，還有對項目運營的深度認知，以及由此帶來的該項目高出分率。以2021年爲例，我校學生在730門科目中，取得了62%的3分以上率，39%的4分以上率。該項目先後走出了賓大、加州理工、杜克、芝加哥、康奈爾、帝國理工、倫敦政治經濟學院等學子。 今天即將入讀聖路易斯華盛頓大學的馬子琦同學，同樣是AP項目孕育出的一名優秀學子。

王府是從幼兒園到高中全學段認證的IB世界學校。我們運營的三屆畢業生都達到了100%文憑率。每個科目都有帶出7分滿分的骨幹教師。這個項目，先後走出了芝加哥大學、埃默裏大學、康奈爾大學、倫敦大學學院等名校學子。

市面上OSSD課程是一個廣義的概念，加拿大私立學校、公立學校及教育局提供的課程都在這個定義範圍。但是學術信度卻有質的差異。王府合作的是學術信度最高的加拿大皮爾教育局。這也是爲什麼在OSSD市場魚龍混雜，愛丁堡大學甚至聲明不要OSSD成績的時候，單單接受了王府學校的成績單。今年的錄取結果也證明了這一點。加拿大學校申請優勢明顯，100%加拿大大學錄取率，5個多倫多大學的錄取。

社團 競賽 項目自由

王府學校已經探索出一套完善的“課程+社團+競賽+項目”四位一體的人才培養模式。在這種人才培養模式下，教學對象方面有效地處理了個性與共性的關係，教學內容方面處理好了點與面的關係，學習方式方面處理好了理論與實踐的關係，學習時空方面處理好了課內與課外的關係，從而完成人才培養去同質化的目的。

王府學校高中部目前有49個社團，其中有：連續5年蟬聯北京高中生舞蹈大賽第一名的CLOWN舞社；協助FBLA項目落地中國區的商社，每年以微課的方式開59個競賽輔導班級，保持美國太空城市競賽亞洲區第二、哈佛CTB全球第一、全美商賽全球第三的記錄。國際項目辦致力於海外遊學項目的嫁接支持，分別和UNESCO、UN WOMAN、OECD合作。王府還在後疫情時代，形成了一套基於線上的海外學術活動項目，比如PIONNER項目的申請、運營模型。2021年我們作爲中國區第一家高中，和外交學院簽訂協議，建立起了圍繞青年外交外事人才培養共建的合作。

二、有度

我們也需要認識到，多元智能的打開意味着在高中這個培養時間有限的階段，學校要有能力、有經驗地提高孩子選擇項目的精準度，同時有溫度、有底氣地給予孩子再次選擇的權利。

項目匹配度有度

在宏觀層面學生與項目的匹配上，我們堅持“測評出口倒推，把關進口匹配”的原則。對於要求全面，對英文學術口語、寫作表達能力，對協同能力和領導力都有要求的IB項目， 對於理科科目學習能力、專業探究深度有要求的A Level項目，對個人特質與學術兼顧的AP項目，以及對學習態度、數學英語有要求的OSSD項目，以及我們的藝術留學特色課程（音樂、視覺設計和電影製作），王府都設置出了相應的學生選拔標準。

國際課程和英語課程安排有度

在中觀層面項目內部，國際課程與英語課程的比例安排上，英語課程以託福60分（雙錄取成績線）、80分（直接錄取成績線）、90分爲界，按照不同類學生的需求進行了分類設計。

60分以下的學生有三類課程，學生必須同時選擇涵蓋託福、雅思的聽說和讀寫必修課程，託福、雅思針對性的校本課程。英語課程量高達10節/周。從高二下學期起，對於英語仍不達標的學生，學校投入師資開設託福、雅思一對二輔導課程。60分到80分的學生，英語課程設計除了兼顧標化考試外，還考慮到學生實際英語應用能力的培養，比如初階學術英語寫作，聽說辯論、演講，英語文學課程，以達到英語學科支持學生進行國際課程的學科學習。學校爲90分以上的學生開放英文類國際課程，從國際課程的角度，再次印證學生的英語語言本身的應用水平。

課程活動項目指導有度

在微觀個體層面，北京王府學校強調家校聯動、優勢前移，3-7月，專業團隊會就課程項目特點，與孩子進行諮詢溝通，幫助家長和孩子預判適合孩子的項目。整個高一一年，項目組基於學生的實際表現，協同升學指導諮詢師，幫助家長和孩子認識孩子在項目中的適切性。我們分四個時間給孩子開放項目選擇出口。這個看起來只是簡單的項目選擇時間點設置，但對於孩子，尤其是高中才加入國際學校的學生羣體，至關重要。

三、尊重

環境育人

很多時候，家長在對學校作出判斷的着力點，落腳在“教書”大過“育人”。然而，孩子不是成長在真空環境的學習機器。孩子本身就是教育的目的和所有意義。我們通過建立學生會、學代會、社團聯合會組織，給孩子創造真實參與的情景和機會，讓孩子是學校事物平等的對話體、積極的參與者和促進者。我們也期待，在基於興趣與他人協同的過程中，孩子的自我認知、自我管理、決策、社會意識和交往能力被全面喚醒。也只有在尊重的環境中，才能夠給自由創造合適的環境，爲每個學習個體找到內心的秩序，點燃外在的熱情。

馬子琦同學：

大家下午好，我是來自北京王府學校高三年級的⻢子琦，很高興今天站在這裏和我的老師劉紅娟教務⻓一起爲大家介紹北京王府學校。

相信大家通過紅娟老師的分享已經對王府的課程設置以及育人理念有了一定的瞭解，現在我就想從一個受教育者的⻆度爲大家介紹一下在王府我所受到的教育。

在我正式開始之前，我先分享一下我在來到王府之前的故事。古有孟母三遷，今有“⻢母三轉”。孟母爲了孟子能夠在最好的環境下成⻓三次搬家，我的母親爲了能讓我受到最適合、最優質的教育三次轉學。小學畢業之後，經過我們全家一致協商，我放棄了對口初中的直升名額，開始了我爲期6年的國際化學習生涯。由於當時我們家對於國際教育的瞭解還處於一個懵懂無知的階段，在和一個已經移⺠到澳洲的朋友溝通之後我開始對澳大利亞的生活有了憧憬，並聽取了她的建議，選擇就讀於一個澳洲私立學校的中國分校。但7年級暑假在澳大利亞的留學經歷讓我斷定了澳大利亞並不是我的理想留學目的地。同年，我和我的母親去到了英國，正式因爲這次經歷讓我深深的愛上了英國這個國家。在和父母商討之後，我轉到了一所英國的私校，但因爲當時我的成績還並沒有達到進入本校的標準，所以我去到了英國學校的⻢來⻄亞分校。但因爲對東南亞的不適應，這一段的遊學經歷同樣以失敗而告終。

在經歷過兩次碰壁之後，我們變得格外的謹慎，在參加過很多類似於今天的展會，校園開放日之後最終在9年級的時候轉到了當時正在使用MYP和IGCSE課程體系的北京王府學校。正是因爲這次的決定我和我家人的身上

愉快的時間總是那麼的短暫，轉眼間9年級即將畢業，選擇也再一次地來到了我和我家人邊。正像剛剛紅娟主任介紹的，王府學校高中部提供給學生豐富的課程體系選擇，也正是因爲過於豐富導致我這個選擇困難症重度患者十分的糾結。我十分嚮往英國的學習生活，又喜歡美國的課程設置，所以我一直在AP方向和AL方向糾結。學校的老師好似看出了我的焦慮，並讓我和高中部的升學指導主任取得了聯繫，同時學校也開設了家⻓課堂供我的父母去了解學習。在多次和升學指導溝通之後，我十分榮幸得到了一次和王府學校總校⻓的溝通機會。在學校、老師和家⻓的共同努力之下，我最終確定了AP課程方向。在整個高中生涯學校爲每一個學生配備了一名升學指導老師，我的升學指導同樣今天也來到了現場，當時就非常自信地告訴我，不管是什麼課程體系都能通過申請的準備實現全球申請。現在來看學校確實也做到了這一點，在今年申請季我不光拿到了全美排名第14的聖路易斯華盛頓大學生物專業的offer也拿到了澳大利亞墨爾本大學的offer。但很遺憾的是由於我很早就被美國大學所綁定，所以我不得不放棄提交我還沒有來得及發出的英國大學申請。

高中的三年是我騰⻜的三年，如果說王府AP體系下的學習爲我提供了起⻜的甲板，那麼豐富課外活動的選擇一定是甲板上的電磁彈射系統，在我追夢的路上狠狠推了我一把。主修生物方向是我在7年級的時候就定下來的目標，所以我高中的選課全部都是爲了實現這一目標去安排的。除了非常豐富的AP課程安排可以滿足我向生物方向的發展，如AP生物、AP化學、AP微積分等等，還有很多獨特的課外活動可以放大每個學生的獨特之處，就比如我從高一一直參加到現在的一⻔叫做微生物燃料電池的課程。

就像這個課程的題目所講的一樣，我們在這⻔課程中利用微生物的各種特性讓其在降解污染物的同時實現可再生能源的產生。正是這樣一⻔大家很可能從來都沒有聽說過的冷⻔學科引起了我的興趣。同時這⻔課程面向全體的高中學生，並不受限於不同的體系，就像我的小組成員們就來自於AP體系和A Level體系，得益於此讓身處不同課程體系的我們因爲共同愛好與夢想走到了一起。一個小組同時擁有來自不同課程體系的學生所帶來的“化學反應”是不同的學科體系下不同學術背景的交融。因爲不同課程體系所側重的培養目標不同，導致了不同課程體系的學生在同一⻔學科中學習知識的側重點不同。就拿我們小組舉例，我的組員分別來自於AP和A Level體系，由於AP 化學的課程設置對於有機化學部分的側重點不高，所以爲微生物培制培養基的任務就交給了我們來自A Level的同學。正因爲學校爲我們搭建的多元平臺才讓我們有機會往同一個項目當中輸入來自於不同課程體系想法以及觀點。在我們三個的完美配合之下，我們的科研論文成功發表，現在我的組員們即將奔赴英國劍橋大學和美國羅切斯特大學繼續他們的科研生涯。

近些年新冠疫情肆虐全球，在無數關於疫情的報道當中，有一片報道引起了我的注意。報道的封面有着這樣一張照片。是呀，當我們在和新冠殊死搏鬥的時候是否忽略了我們給環境帶來的傷害。當我將我的擔憂和想法與我的朋友們訴說之後，⻢上引起了其他兩個同學的共鳴。就這樣，分別來自於三個不同專業方向、不同課程體系的同學因爲對同一個問題的關注，以及一顆希望帶來改變的心走到一起。感謝學校於學生想法的鼓勵以及對創新的支持，得益於學校對創建社團的超高包容度，在高二我們創建了可持續性發展社團，以響應聯合國的16個可持續發展目標。由於專業方向的不同，我們三個人分別負責不同的部⻔，從生物、環境和教育三個方面尋求醫療廢物的科學處理方法。在我們成功搭建了這個平臺之後，吸引了很多志同道合的同學加入到了我們的隊伍當中。學校也十分支持我們所做的努力，讓我們社團的成員前往了北京王府中⻄醫結合醫院參觀並瞭解專業的醫療廢物處理方式。現在，我們的隊伍還在不斷壯大，吸收了不同的觀點，向不同領域內的可持續發展做出努力。

從我剛剛來到王府的是時候起就感受到了校友的強大，在我還就讀於9年級的時候我就聽說高三有一個叫做趙鵬的學⻓曾經代表中國⻘年在聯合國上發出過自己的聲音，也正是因爲他我纔有幸在王府的校園裏見到當時的聯合國副祕書⻓、婦女署執行主任努卡女士。 在王府學校的四年裏， 我無時無刻不在體驗的校友帶給我的便利。就拿剛剛結束的申請季來講，當我在擇校和選定具體專業有困惑時，學校老師就向我引薦了王府學校2012屆畢業生，⻄北大學生物工程專業畢業的王藝宸學⻓，通過我們的幾次交流之後，我對美國大學的生活以及生物方向的不同專的就業形勢有了一定的瞭解。這些知識的補充對我的擇校以及最終專業的選擇起到了很大的作用。當我在文書寫作遇到瓶頸時，我和王府學校2020屆畢業生，現就讀於芝加哥大學的王曉月學姐取得了聯繫，憑藉着她寫給我的文書寫作祕籍，我成功的在改完10多稿之後寫出了我所滿意的文書。王府學校有自己的校友會，正是有着這麼多傑出並且願意回饋母校的畢業生才能讓就讀於王府學校的我獲得如此豐富的資源。現在即將離開王府遠赴美國學習的我不光會加入到這個校友會當中，更想在臨畢業之際盡我的一份力爲母校做出我自己的貢獻。每年王府學校會用10萬元人⺠幣用於對在競賽中取得優異成績的同學進行獎勵，而我正在和學校溝通去進一步完善這項獎勵機制，正在創建一個基金會致力於 鼓勵同學進行科學研究、獎勵取得科研成果的學生，並邀請有經驗的高年級學生指導低年級的學弟學妹們，發揚科學精神的傳承。

王府學校26年曆史絕不是背景板上簡簡單單的數字，而是一種傳承，是每一個王府人身上的責任。 這就是我在王府受到的教育。

同樣，5月8日是王府學校校園開放日，歡迎各位家長到我的母校王府學校看一看，同我和我的同學們一起進行更深入的交流，謝謝大家！

新浪聲明：以上所有會議實錄均爲現場速記整理，未經演講者審閱，新浪網登載此文出於傳遞更多信息之目的，並不意味着贊同其觀點或證實其描述。

本文內容來源：新浪教育