本文转自：解放军报

重视人才差异化培养

■黄学卫 唐继光

强军之道，要在得人。军事院校人才培养说到底是为未来战争筹备，而战争这个“不确定性的王国”，对各类人才的需求可以说是千差万别。要把握军事人才成长规律，把握各类人才发展特点要求，创新管理理念和方式方法，加强专业化、精细化、科学化管理，高度重视人才的差异化培养，提升人才培养对未来战争的贡献率。

设置差异化培养目标。人才培养中要防止因为讲规范而走向僵化，讲全面而助长平庸，应着眼未来战场胜战需求，需要什么样的人才，就培养什么样的人才。为此，在设置培养目标时，要充分考虑人才的差异化。要根据自身的办学定位，区分不同类型、专业和层级学员，按照“共同+特长”思路，确定差异化的培养目标。共同，即军事人才培养要达到的共同目标，是基本要求；特长，是针对培养的学员将来要从事的专业类型和任务特点，对人才实施的差异化培养。“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”要通过差异化培养目标的设置，达到引领和激励各类人才按照胜战所需快速成长的目的。

构建多样化课程体系。人才培养是让学员得到充分发展的过程，在夯实基础素质培养的同时，学员存在哪方面的兴趣特长，就引导其在哪方面更好发展。在课程体系构建上，要把通识教育课程、专业主干课程和个性发展课程结合起来，统筹考虑设置，科学合理搭配，按照大类培养设置学科基础课程，分项分类分层建设公共必修课程。对个性发展课程的设置，要在充分调查了解学员兴趣特长和个性需求的基础上，区分专业学术类、专业应用类、复合交叉类、创新创造类等不同类型，组建若干自由组合式课程。通过课程体系的多样化构建，着力解决课程体系单一、人才培养“千人一面”等问题，使培养的人才既全面拓展又个性十足。

打造差异化培养模式。人才培养，从根本上讲，体现为人的创造精神与创造能力，差异化培养的核心就是推动人的创造精神与创造能力的充分展现。一方面，要加强培养模式探索改革，积极实施以选课制为核心的课程教学模式，打造丰富多彩的第二课堂，让学员有机会自主选课程、选课堂、选老师，鼓励学有余力的学员跨学科、跨专业选课。通过一系列的办法举措，为具有创新创业潜质和能力的学员搭建学习平台，实施多样化、个性化、开放式培养。另一方面，要注重学员的个人潜能开发，针对每名学员的独特个性和不同情况，多运用启发式、探究式、开放式的授课模式实施教学，做到因人施教，指导学员在各自学科专业或专长领域不断寻找和解决问题，保护好学员的好奇心，不断激发他们的求知欲、想象力和创造力。