本文转自:黔西南日报

足球游戏与幼儿园教学需求相符合,可以让幼儿在足球游戏中锻炼眼、脑、肢体协调等能力,有利于幼儿大脑的开发。足球游戏的团队对抗特征,能让幼儿体验到其中蕴含的体育精神,对幼儿未来的成长与发展都十分有益。对此,农村幼儿园应充分认识足球游戏开展的核心价值,并在幼儿园积极推广,促使幼儿从小就对足球运动产生兴趣。下面重点阐述开展足球游戏的核心价值,提出在幼儿园开展足球游戏的建议。

一、农村幼儿园开展足球游戏的核心价值

(一)有利于幼儿智力的发展

促进幼儿智力的发展是幼儿园教学的重要任务。但是幼儿智力的发展不是一句空话,应在教学中充分得到落实,且要注意落实方式的新颖化。幼儿园开展足球游戏的过程中,幼儿作为游戏的主体,需要对游戏中给出的动作反馈进行观察、思考和判断,这样才可以顺利开展游戏。例如,教师可以设计让幼儿将球踢进纸箱中的游戏形式,游戏看似简单,实则为幼儿提供了思考、观察与判断的机会。

(二)有利于增强幼儿的身体素质

在现阶段的农村幼儿园教育教学中,应注重幼儿身心健康的全面发展,多在教学设计上下功夫。幼儿园足球游戏的设计与开展,为幼儿提供了适当量的运动,可以让幼儿在跑步、传球、射门的过程中,促进幼儿下肢骨骼、肌肉的发展,也让幼儿的关节更加协调,让幼儿在后续足球游戏中尽可能少地受到运动伤害。另外,从小组织幼儿参与足球运动,可以让幼儿真正感受足球运动的价值,在日后生活中养成踢足球的良好习惯,这更好地保证了幼儿身体素质的提高。

(三)有利于培养幼儿的情商

情商对一个人的成长与发展有重大影响,幼儿教师应重点培养幼儿的情商。之前的教学中,这方面一般会被忽视,这要求幼儿园及教师探寻新的培养幼儿情商的方式。足球游戏是一项需要多人协作的运动游戏,幼儿参与到这类游戏后,不能按照个人的想法进行作战,而是要与同伴合作来作战。在这一过程中,由于他们对游戏的理解不同、战术不同,需要在组内进行共享观点,并共同进行战术的制定、分工等。当小组有要输的可能时,团队应再次一起分析组内的作战局势,对位置进行适当调整,并进行相互鼓励。即使整个足球游戏中会伴随一些争吵,但游戏中也得到了合作、抗压、责任感等情感的体验,这促进了幼儿情商的发展。

(四)有利于提升幼儿对足球运动的兴趣

对幼儿足球运动兴趣的培养,是要在宽松的环境下进行的,而不是靠教师对此项运动重要性及相关要求的提出来完成的。教师若不能选择正确的方向,必然影响幼儿足球运动的兴趣。而在足球游戏的开展过程中,教师可以将幼儿感兴趣的游戏融入其中,如在设计足球游戏时,请班级中的幼儿参与其中,一起选择游戏所需材料、场地及游戏场地如何布置等,让幼儿针对这些问题进行讨论,并按照他们的想法进行游戏设计,以进一步提升幼儿参与足球运动的兴趣,并促进幼儿思维能力、创新能力的发展。

二、农村幼儿园开展足球游戏的建议

(一)保障幼儿安全

根据足球运动的对抗性特点,教师在设计足球运动的过程中,不能只关注游戏设计的本身,还应关注游戏设计的安全性,确保创建良好的足球游戏环境。例如,足球游戏场地选择涉及的各个器材,教师也要一一检查,若存在有可能让幼儿受伤的问题,应及时进行改善。确保足球游戏顺利开展。另外,在游戏中教师也要注意观察,若发现某一名幼儿存在危险,要及时监督与保护,不可有任何的掉以轻心。

(二)注重游戏设计的趣味性

在面对幼儿开展足球游戏时,若想提升游戏的趣味性,幼儿教师应从游戏中的角色、奖品设置等方面增强趣味性,吸引幼儿,促使幼儿成为足球游戏的主体。针对小班幼儿,若能够带入他们喜欢的动画情节,则可以调动他们的扮演的兴趣,从而产生参与足球游戏的兴趣;针对中班幼儿,若能够带入他们喜欢的各类情境活动,可以让他们产生身临其境之感,足球游戏的趣味性大大提升;对于大班幼儿而言,他们有一定的竞争想法,若能够融入竞争性的活动,并增加情节的吸引力,必然可以促进足球游戏趣味性的提升。

(三)注重幼儿之间的合作

在开展足球游戏中,幼儿是绝对的主体,教师是引导者,不能过于干预。所以,教师要做好游戏设定、游戏规则介绍,组织幼儿自主参与,并鼓励他们之间相互合作,通过小朋友之间的共同合作完成游戏。需要注意的是,若幼儿之间合作存在问题,教师应及时干预并确保他们之间合作的有效性,并为幼儿日后自主足球游戏的开展打好基础。

综上所述,幼儿园时期,幼儿的学习不是为了掌握多少知识,而是为了获得身体、心智的有效开发,从而为其未来的学习与发展打好基础。对此,幼儿教师应认识到这一点,要借助趣味性的足球游戏来开发幼儿的身体和心智,从而提高足球游戏的开展效果,助推幼儿及幼儿园的共同发展。

作者:普安县兴中镇第一幼儿园 李敏 李自琼

值班总编 邓伯祥 编辑校对 农芳红 版式 袁万霞

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