本文转自：每日商报

杭州市东园小学 郑思雨

“这次单元练习哦，小Z还是大面积空白。”数学老师无奈地摇头。

“老师，您能不能换位同学辅导小Z呢？我尽力了，可他就是不动笔。”课代表对我表达着他的不易。

“小Z！你能不能快点儿！”体育委员催促还在收拾的小Z。

两年来，小Z凭借自己做事极慢的特点，为大家留下了小蜗牛的形象。

三年级时，学校要举行年级跳长绳比赛。按照课堂情况，体育老师将练习较好的学生名单发给我。当小Z的名字跃入眼帘时，我不禁产生了怀疑：真的吗？我将信将疑地把名单上的学生带去体育场，进行长绳比赛的练习。出乎意料的是，作为一个小胖子，小Z居然脚步轻盈、体态灵动！

然而，小Z的高光时刻那么短暂。面对作业，小Z仍是一脸生无可恋的样子，我让他收拾好书包，和我一起去体育场。

“为什么每次写作业，都不愿意动笔呢？”

“小时候骑自行车，不小心磕破了头。所以我不如别人聪明，不如别人速度快。”

“可你却比别的同学先学会了跳长绳呀！你看，那些同学眼中的尖子生没被选上，都羡慕你能代表班级参赛呢！”

此时小Z的眼睛，与我多了几分互动，他试探性地看了看我，悠悠说道：“妈妈也说我不行，觉得妹妹比我更听话，更能干。”

此话一出，我意识到，小Z的问题更有家庭及心理层面的因素。通过家访，我与小Z的妈妈聊了许多，更多的是从接纳儿子、不要对比的角度，探讨彼此对小Z的用语及评价。班级中，我对小Z的催促也变成“长绳学得比别人快，相信你作业也可以很快很好！”小Z比之前多了些干劲与伶俐。偶尔的慢与懈怠，只要一个眼神、一个鼓励，又能让他迅速挺直腰板，奋笔疾书。

随着二胎的普及三胎政策的开放，越来越多的家庭迎来了多孩时代。父母平时可能会无意识地将兄弟姐妹放在一起对比，其实一些学习新事物、新技能较慢的孩子，更需要大人从学习之外的角度多观察，多发现身上的闪光点。在多孩教育中，家长们如何树立科学的教育理念，关注每个孩子的个性发展和需求，采取适当的教育方法，需要我们每个教育工作者去思考。