本文转自：温州日报

让孩子看见更加广阔的世界

全科阅读

苍南县江滨实验小学展示跨学科阅读《十万个为什么》。

本报记者 卓扬

阅读不止关乎语文。近年来，阅读在教学和考试中的比重持续增加，阅读不再只是语文一门学科的事情，全学科阅读的重要性逐渐凸显。全学科阅读应如何开展？如何构建全科阅读生态？怎样让全科阅读从宽度走向深度？近日，温州市第15届小学“课改领航”现场会暨2024“爱阅读”年度研讨活动举行。现场，与会者聚焦“全科阅读”主题，进行了深度的交流和探讨。

构建全科阅读新生态

全科阅读是一种倡导全方位、多维度、立体化的新阅读模式，引导学生跨越学科边界，打破学科壁垒，实现知识的深度融合，触类旁通，看见更广阔的世界，有利于打开全面、系统的阅读视野。在《全国青少年学生读书行动实施方案》中就明确指出，要倡导广泛全面阅读，引导青少年学生充分利用阅读黄金期，博览群书、拓宽视野，其中强调，中小学阶段要重视引导学生加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读。

如何将“全科阅读”理念融入日常教学中，让学生在不同学科的学习中都能体验到阅读的乐趣和价值？如何创新教学方法，采用多样化的教学手段，激发学生的全科阅读兴趣，让全科阅读成为学生生活的一部分？现场，苍南县江滨实验小学教育集团展示了全科阅读视域下构建阅读生态的学校实践。“我们通过主题式阅读、专题式阅读、项目式阅读的方式，全领域扩展阅读内容。”校长卢孔群介绍，学校在原有《课外阅读推荐手册》基础上研制了全科阅读推荐，分为“认识自我、倾听心灵、神奇世界、成长密码”等36个主题，分12个学期进行，每个学期3个主题供老师和学生挑选开展共读活动，每个主题内设有语文、数学、科学、英语、美术、体育、音乐、道德与法治、信息技术、劳动教育等学科的阅读书目，几乎涵盖所有学科，实现跨学科阅读的融通与研讨。同时，学校成立“大阅读项目组”，负责组织和开展学生阅读活动，以专题的形式引导学生学会阅读。

据了解，近年来，苍南县教育局大力推进苍南爱阅读行动，强化跨界资源整合、创新阅读活动品牌，启动全科阅读、乡村领读、摆渡船阅读等多个项目，全县阅读行动样态不断丰富。苍南县教育局相关负责人表示，接下来，计划逐步推出50所全科阅读示范学校、100个全科阅读示范班级、100位全科阅读师生典型，让一所学校的爱阅读成为具体化的指标，让全县阅读的亮点行动升级成系统化的全科思考。

让全科阅读从宽度走向深度

活动现场，展示了温州在推动全科阅读实践上的有益尝试。一方面，聚焦阅读课堂主阵地，开展了跨学科阅读、艺术鉴赏阅读、跨媒介文学阅读、项目化科学阅读、数学推理等课堂观摩，对全科阅读的多样态课堂作出积极探索。其中，跨学科阅读《十万个为什么》课堂涵盖语文、数学、科学等学科，同时开设创意讲坛环节，助力学生进行知识迁移。

另一方面，在校际分享环节，乐清市丹霞路小学的数学阅读《“一体三翼式”：第一学段数学绘本阅读探索与实践》借力数学绘本，让孩子学会数学语言表达现实世界；泰顺县文祥小学的科技阅读《爱阅读，创绘本——科学阅读助力小学生科学素养发展的实践探索》，通过创编绘本的跨学科项目化学习，对科学阅读进行重构创新；龙湾区永中第一小学的体育与健康阅读《努力做一名“阅”动者》突出生活阅读、课堂阅读、赛事阅读……多学科的特色阅读实践也颇受关注。

那么，目前，温州学校推进全科阅读可能存在或已经存在的问题有哪些？又如何推动全科阅读从宽度走向深度呢？记者将这些问题抛向了温州市教育教学研究院特级教师、国家级教学成果奖获得者曹鸿飞。

“温州市中小学开展全科阅读有一定的基础，在10多年的爱阅读行动中，已就整本书阅读、海量阅读、全科阅读、绘本阅读、教育戏剧等进行专题研究。加上近几年新课标精神的引领，在项目化学习、跨学科学习中都会涉及全科阅读，许多学校和老师已打开阅读视野，认识到单一学科的阅读尤其是语文学科的文学阅读已不能满足核心素养时代学习的要求，阅读更要走向‘通过阅读进行学习’。”曹鸿飞介绍，目前推进全科阅读可以说正逢其时，水到渠成。“当然在进行全科阅读的过程中，最初会表现为拼学科的阅读，但相比单学科的阅读，这也是一种进步和宽度。”他认为，走向深度的全科阅读，更需要围绕一个学习项目，或一个问题、任务的解决进行阅读学习，在这过程中，会碰到一些困难和挑战，如阅读时间的矛盾、阅读任务的设计、阅读的有效指导和统筹等，相信随着全科阅读的推进实践，会探索出有效的办法，实现全科阅读的价值意义。

活动当天，还发布了2024年温州市中小学“爱阅读·书香校园”系列活动，包括“爱阅读·典耀中华”经典诵读活动、“爱阅读·科学教育”主题读书活动、“爱阅读·全科阅读”推进活动、“爱阅读·领读指导”公益活动、“爱阅读·书香校园”创建等五大主题活动，推进“爱阅读”活动走深走实，在校园形成独特的“读书文化场”，以校园阅读带动全民阅读。“今年是温州‘爱阅读’新十年的开端。到目前为止，全市有3万多人成为阅读推广人，有100多万学生、教师和家长成为阅读受益者。”温州市教育局副局长朱景高表示，要将这项有意义的事情坚持做下去，紧跟时代步伐更新理念，在推进中不断迭代跃升。“小学是阅读的重点时期、黄金时期，而全科阅读是培养学生核心素养与创新能力的有效路径。将小学课改与阅读结合，也是推动教育高质量发展的内在要求。”