本文转自：齐鲁晚报

□评论员孔雨童绘画徐进

博主“赵菊英家庭教育”最近在互联网犯了众怒。这位宣称要家访1000个孩子的“老师”,常以一种威压的姿态进家入户,对成绩不佳的孩子训诫、嘲讽,强迫他们扔掉积攒的漫画玩具,砸碎心爱的手办,甚至安装摄像头监控孩子学习……

据甘肃嘉峪关市教育局透露,赵菊英此前确实是一名小学老师,已于2023年退休。此后,她成为某文化传媒公司总经理。从与家长的交流看,赵菊英在视频中展示出的,就是被其当做“法宝”的教育方式——若学习不好,通过对学生的种种予以否定、打压,包括“学习以外的爱好”,就可以格式化并建立起“更正确”的生活学习方式。然而在这一过程中,最重要的本体“孩子”仿佛消失了,没有任何沟通、了解和尊重,他们的个性、情感、喜好也统统被忽略。可孩子终究不是一部学习机器,有血有肉的他们被砸毁“热爱”,被公开否定“肥头大耳只能搬砖”,被洗脑“考不上高中你一辈子就完了”,对精神、性格产生的恶劣影响,可能是长久而深远的。

教育的本质,是教化引导孩子成长为有解决问题能力和健全人格的人,而非僵化的背书机器人。暴露于网络之上,赵菊英遭到了很多年轻人的抵制。但在现实生活中,此类教育方式是否仍有市场,仍被一些家长奉为圭臬或“救命稻草”?赵菊英的视频中家长们开门迎接的态度,或是一种写照。

当下还需警惕,流量导向下悄然形成的“伪教育家”“教育表演”赛道。如赵菊英在主页上吹嘘自己“资深专家”“儿子3岁背完150本英文名著”,家访中不断以揭家庭伤疤、硬煽情来获取流量,却又在流量中传播错误的理念毒害孩子,相关平台不该对此继续视而不见了。