本文转自：福建日报

□张桂辉

教育部办公厅近日印发的《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》，明确了12项基础教育规范管理负面清单。其中，第八、第九项为：“严禁……以各种方式挤占学生‘课间十分钟’休息”“严禁……挤占德育、体育、美育、劳动教育、综合实践活动课时”。笔者由此想到，当下不少孩子因为课外活动时间被挤占，从而导致社交不足问题。

今天的孩子，从吃的、喝的，到穿的、玩的，较之六七十年前的吾辈，不知要优越多少。可是，他们也有自己的苦恼——缺少必要的社交机会。社交，是人们通过一定的形式或途径，传递信息、交流思想以达到增进了解、巩固友情等目的的社会活动。当下许多孩子，尤其是城市中小学生，自己支配闲暇时间、自由选择社交活动，成了可望而不可即的镜中花、水中月。久而久之，不少孩子缺乏基本的社交能力，成为成长道路上不可忽视的问题。

今天孩子们的社交机会为何变少了？有的学校偏重孩子的学习成绩，忽略了孩子社交能力的培养；有的担心孩子课间10分钟离开教室会出事，禁止他们参加课外活动。其实，课间10分钟是学生进行社交活动的良机，他们可以利用这段轻松的时间与同学们分享彼此的学习、生活经验，培养沟通能力、共情能力，建立良好的人际关系。从家长角度看，有的家长一边盼着孩子长大后能够出人头地，恨不得把孩子的所有课余时间都用在各种技能培训上；有的对孩子关心过度、怕这怕那，不放心让孩子独自出去玩。这样年复一年，导致一些孩子缺少社交兴趣、缺乏社交能力，显然不利于他们今后顺利地融入社会。

望子成龙，望女成凤，乃人之常情。殊不知，孩子要成才就得先成人——成为一个身体健康、心智正常的人。不给孩子充足的社交机会，不利于孩子身心发育不说，长大后还可能导致他们性格怪异、孤独自闭，不知道如何正确与人打交道，甚至可能走上人生歧途。

孩子成长的过程也是社会化的过程。有鉴于此，学校应当重视学生社交能力的培养，确保课间10分钟让孩子自由活动，经常组织开展团队活动、鼓励学生参加课外兴趣小组。家长则应当为孩子“松绑”，尽量多给孩子提供些社交机会，使之得以真正意义上的全面发展。