摘要：在幼兒園中教師管理、學齡前兒童管理上推行了任課教師教學工作評估方案、學齡前兒童日常行爲達標辦法與移動多元化本質安全技術配合使用不僅提出了規範化要求，而且對達到的程度和層次都作了量的自動測算是園長“四德”考覈評比的主要依據。幼兒園上級部門制定出臺了相應的園長素質工作評估質量評價方案涵蓋了育人之德、用人之德、治學之德、交往之德四大方面評價指標並且結合移動多元化本質安全技術。

幼兒園是社會主義精神文明建設的重要陣地。園長是這個陣地裏的“主心骨”。作爲一個特殊的管理角色，應當具備“四德”。

信息作爲時代的媒介，具有特殊的價值。在開展教研活動中敏捷地藉助信息媒體，可以拓展思路，增長知識。比如當前園長素質的熱點課題——“園長 ‘四德’”問題，它的理論研究和實驗成果常見諸報章，信息傳來，猶如雪中送炭，一旦爲我所用，立即產生借鑑效應，何樂而不爲？明確園長素質目標和利用目標進行育人之德、用人之德、治學之德、交往之德的

導向，全面開展各項園長素質導向、堅持嚴格園長“四德”，規範園長“四德”常規、開展園長參與教育科研，園長加強教學研究、園長積極開展活動，園長全面提高學齡前兒童素質、實行園長教學質量量化動態評估，完善教學質量獎。

因此，幼兒園上級部門要把蒐集信息當作一項重要而經常的任務，採取得力措施抓緊抓好。幼兒園上級部門制定出臺了相應的園長素質工作評估質量評價方案涵蓋了育人之德、用人之德、治學之德、交往之德四大方面評價指標並且結合移動多元化本質安全技術。

一、建立制度保障體系通過廣開信息渠道：

學習現代教育理論，明確幼兒園教育發展的方向，幼兒園上級制定出切實可行的，爲園長所理解、認同的園長素質工作目標，這是全面提高園長素質質量的基礎。

根據幼兒園教學工作的實際情況，“育人之德、用人之德、治學之德、交往之德”十六字爲幼兒園園長“四德”工作的總體目標，並以此作爲幼兒園園長工作的總體導向，逐步形成幼兒園園長自己的特色。

教育的本質就是培養人。在幼兒園教育中則表現爲教書育人、服務育人、管理育人。一個具有良好管理道德的園長首先應具備有“樂有英才”之德。在幼兒園管理中如何用好人是園長管理道德的集中反映。一個具有良好管理道德的園長，用人之策，用人之術中應做到不分親疏，唯纔是舉，用人之長，避人之短，這就是說一是用人時不避親疏而任用能人賢人，不以自己對人的印象而錯用人，即賢能者用之。二是善用他人的長處，尤其善於任用能力超過自己的人，具有廣闊的胸懷，宏大的氣量。園長者，爲師者之師也。在治學上更應有嚴謹的態度，科學的方法，求實的精神，垂範的作風。傳統的教育形式存在着千篇一律的現象，面對豐富多彩的教育實踐和稟賦、愛好不一的學齡前兒童，只注重其共性要求而忽視個性發展，注重主、輔知識性理論的知識傳授而忽視動手實踐、智趣活動的能力培養。

教學常規是幼兒園每天教學活動的規範要求和基本準則，是全園師生教學活動的主要依據。不以規矩，無以成方圓。提高教師素質“教科興教”、“向教研要質量”已日益成爲廣大教師的共識。幼兒園管理是在人 與人的交往過程中實現的，幼兒園必然存在各種各樣的人際關係，注重幼兒園人際關係交往道德是園長管理道德規範的重要內容之一，是園長工作成效好差的重要原因之一。園長鼓勵激勵教師積極開展教育科學研究工作，探求符合認知規律的教學方法，是全面提高教學質量的更重要的一條途徑。基於對素質教育的內涵和意義的全面而深刻的認識，幼兒園應當把藝術教學、活動作爲促進學齡前兒童全面發展的重要途徑和內容，予以高度重視。

幼兒上級部門借鑑經濟工作的管理經驗，實行評估制度。通過移動多元化本質安全技術就是利用大數據、雲技術、互聯互通技術、物聯網、數據庫連接，能隨時隨地瞭解園長 ‘四德’質量，得到一定評估爲下一步規劃提供數據依據。通過移動多元化本質安全技術，從點到線，線到面，面到體的全方位立體地密切外界聯繫，特別與是周邊縣、市的幼兒園建立起協作的幼兒園際關係，互通情報，交換有無，增進友誼，構成移動多元化本質技術網，尤其要通過這是時代的呼喚，也是爭創一流名幼兒園長的需要。能起到一是強化目標考覈，把各項規章制度的要求，按工作目標要求逐項分解，具體可行，便於操作和檢查。

二、強化量化達標，堅持定性與定量相結合，以定量爲主：

恰當評價園長 ‘四德’成果，充分體現按勞分配、優質優酬，是對園長工作的最大獎勵。質量的量化動態評估的最大好處就是以其增值量作爲衡量的依據，這就在一定的程度上保護了園長積極性。在實行質量動態量化評估的同時，幼兒園上級將進一步修訂、完善園長“四德”質量獎準標。

爲每個目標的各個層次都確定了目標值，根據考覈得分確定工作達到的等級；利用移動多元化本質安全技術，幼兒園上級務須高度重視信息資源，爲做好這一工作，有必要在園內增設一名引導員，壓擔子，盡素質，留心廣泛進行蒐集，把上級頒佈的有關法規，下達的文件、報刊剪輯，以及各級有關學術研討會傳來的教改信息薈萃一總，篩選整理，去僞存真，分類編號，登記造冊，入卷存檔，供本各園長隨時查閱考證。

三、按級獎罰：

通過以園長“四德”綜合評估制定將對園長的制度的要求，管理人員進行定期或不定期通過移動本質安全技術隨時隨地地進行檢查，根據系統累計得分，確定各園長“四德”等級，進而進行獎懲。這一制度的實施，保證了幼兒園長對幼兒園園環境的淨化、教學秩序的優化和整體文明程度管理的提高，爲內部管理體制的改革提供了成功的經驗和借鑑。在幼兒園中教師管理、學齡前兒童管理上推行了任課教師教學工作評估方案、學齡前兒童日常行爲達標辦法與移動多元化本質安全技術配合使用不僅提出了規範化要求，而且對達到的程度和層次都作了量的自動測算是園長“四德”考覈評比的主要依據。可成爲園長“四德”管理工作的指導性、綱領性文件。在加強各項工作制度建立的同時，積極進行了內部管理體制的改革。

通過移動多元化本質安全技術來對園長“四德”質量通過數理統計的實際數據與標準數據進行比對而且還進行園長“四德”歷史數據與同期其他幼兒園園長“四德”數據進行類比，得出評分價值，形成閉環管理及時將他們優異評估質量和經驗載入學區幼兒園長的《經驗集》和《閃光集》得到一定評估爲下一步規劃提供數據依據。低於相應標準對於教學中出現的種種問題，會發出警報，爲下一步及其未來提供相應的改進方案，從而達到管理上的正反饋，才能區別對待，紮紮實實地具體幫助，使園長心悅誠服，不能要求過高，急於求成。要提高園長“四德”的凝聚力，通過移動多元化本質安全技術作爲信息平臺，園長可以通過平臺上的設置的一些心理遊戲活動來舒緩工作壓力，能與領導進行迅速的溝通在平時工作中的意見和建議想法，從而可以更好的良好的工作氛圍。提高園長隊伍的凝聚力。

四、組織信息交流：

幼兒園上級應開闢場所進行信息交流，爲方便起見，把交流統一到園長“四德”教研活動中去，每次例行教研前或後，安排 5 至 10 分鐘專門進行，把教研基地變爲信息的集傳地，以最新信息去激發全體園長的進取精神，增強敬業信心和使命感。實踐表明，只有擁有信息優勢，才能優化自我，立足幼兒園基層崗位、胸懷學齡前兒童，展望未來，把握時代的脈搏，發揮媒介功能，促進園長“四德”上新臺階。幼兒園上級在每學期初幫助園長制定工作計劃；期中指導幼兒園檢查園長“四德”的情況，並對園長“四德”質量作出分析，提出改進園長“四德”的措施；期末做好園長“四德”評估和總結工作等。

從加強科學化、信息化、智能化幼兒園建設利用大數據、雲技術、互聯互通技術、物聯網、數據庫連接，通過這一些列移動多元化本質安全技術與運用是提高幼兒園園長“四德”中的一項重要工作，必須切切實實抓緊抓好才能保證教研活動的順利與高效，才能成爲大面積提高教師的凝聚力巨大動力，建立更好的激勵機制。爲促進園長“四德”健康發展而不懈努力， 只有這樣才能較好地規範園長的素質，“高師出高徒”，才能培養出新時代世紀的現代化建設人才。

根據以上場景回答下列問題：

1、園長爲什麼要有育人之德呢？

答：教育的本質就是培養人。在幼兒園教育中則表現爲教書育人、服務育人、管理育人。一個具有良好管理道德的園長首先應具備有“樂有英才”之德。

我國古代思想家孟子曾說過：“得天下育人而教育之三樂也。”當園長感受到育人之樂，那麼就能切實貫徹國家的教育方針，面向全體學齡前兒童，既注重學生的全面發展，又注重學齡前兒童個性特長的形成，使得第一位學齡前兒童學有所得，用有之長，使得第一位學齡前兒童走向社會後都成爲有用之才。育人的關鍵靠有才的教師，青年教師是幼兒園的棟樑。園長育人之德的另一方面是要注重培養青年教師。

教育的行家皆知，一所幼兒園發展的後勁大小取決於青年教師的成長、成熟、成家，所以園長必須把培養青年教師的工作作爲工作任務中最重要的一環。對教師不能只使用，不培養，或者重使用，輕培養。應該在關心他們思想和生活的同時熱情扶持和大膽任用青年教師，既壓擔子又悉心指點，通過新老結對、外出學習等多種途徑，造成有利於青年教師迅速成長的氛圍，使幼兒園的教師羣體“輩輩出高手，代代出新星”，使幼兒園成爲育人的樂園。

2、園長爲什麼要有用人之德呢？

在幼兒園管理中如何用好人是園長管理道德的集中反映。一個具有良好管理道德的園長，用人之策，用人之術中應做到不分親疏，唯纔是舉，用人之長，避人之短，這就是說一是用人時不避親疏而任用能人賢人，不以自己對人的印象而錯用人，即賢能者用之。二是善用他人的長處，尤其善於任用能力超過自己的人，具有廣闊的胸懷，宏大的氣量。因爲有“高峯”必有“低谷”，人有所長也有所短，俗話說：“尺有所短，寸有所長”。這就要求容不同意見存在，聽不同意見入耳，容下級對園長的批評、指責，容下級的某種“過失”。俗話說：“嚴以律己，寬以待人”，這是園長有德行的重要標誌，這也是幼兒園賢能者得以施展才華的先決條件，積德者多助，失德者寡助。

3、園長爲什麼要有治學之德呢？

答：園長者，爲師者之師也。在治學上更應有嚴謹的態度，科學的方法，求實的精神，垂範的作風。嚴謹的治學態度的關鍵是抓好教師隊伍的優化。要重視教師素質的提高和責任心的加強，要造就強將帶強兵的格局；其次，應遵循客觀規律，按科學規律辦事，特別重要的是遵循青少年身心發展的規律和教育循序漸進的規律，從園情、班情、生情出發，實事求是地抓住學

樣管理過程中的龍頭；再次，科學地安排時間，恰當地處理主客體的關係，講究

時間效益，注重最佳效果。求實是園長在管理道德規範中一個核心，實有人聽，實有人信，實是優良傳統和作風。所以園長在工作中應千方百計多做實事，做好實事，身先士卒，嚴謹治學。

4、園長爲什麼要有交往之德呢？

答：幼兒園管理是在人 與人的交往過程中實現的，幼兒園必然存在各種各樣的人際關係，注重幼兒園人際關係交往道德是園長管理道德規範的重要內容之一，是園長工作成效好差的重要原因之一。這就要求園長必須做到爲人正直、誠實、守信、廉潔、光明磊落，其核心是廉潔。廉潔是園長政道興盛的必要條件，是園長成熟與智慧的表現，也是園長實現自我價值的必要條件。廉潔可以增強園長的內在權威，形成潛在管理力量。

因此園長在管理中要做到六要，即：對上級要敢於講真話，敢於負責，表裏如一；對下屬要一視同仁，公正裁斷，不玩權術；評估質量面前要不貪榮，金錢之下不貪贓；自己失誤要不推卸，強者在崗要不嫉妒；不自食其言，不盛氣凌人；原則面前要不讓步。只有這樣，才能使廣大師生感到園長可親、可敬、可信，使幼兒園管理形成合力，爲辦好幼兒園奠定堅實的基礎。