摘要：國家改革職稱的方向是減小不同職稱之間的工資差距，相信在不遠的將來，績效工資的改革將更加完善，不斷提高教師工資待遇，從而達到降低職稱所掛鉤的崗位工資的所佔的比例，到那時，教師們就不會對職稱耿耿於懷了。令人費解的是，教師職稱一直有比例限制，每年按照單位人數、現崗位數覈准職數，達不到比例的逐漸配足配齊，超過比例的按“退二進一”的辦法覈准。

當前，教師的工資福利待遇與職稱緊密相關，擁有了職稱，就等於你的工資福利待遇又上了一個新層次。

相同的工齡，職稱高的教師工資待遇比職稱低的高。教師的職稱分爲：正高級職稱、副高級職稱、中級職稱和初級職稱。學校屬於事業單位，在編的教師一般是專業技術崗位（也有管理崗位的）。

教師的基本工資由崗位工資和薪級工資組成。專業技術崗位正高級職稱對應崗位工資1至4級（廳局級管理崗位工資待遇），副高級職稱對應崗位工資5至7級（處級管理崗位工資待遇），中級職稱對應崗位工資8至10級（科級管理崗位工資待遇），初級職稱對應崗位工資11至13級（科員管理崗位工資待遇）。薪級工資和以前的工齡工資差不多，每年考覈合格一般生一級。

爲什麼評個職稱那麼難？

指標難求：

這幾年，公務員晉升時可以不受比例限制，只要符合年限、工作稱職即可自然晉升並享受待遇。令人費解的是，教師職稱一直有比例限制，每年按照單位人數、現崗位數覈准職數，達不到比例的逐漸配足配齊，超過比例的按“退二進一”的辦法覈准。也就是說，如果中、高級人數已經超過比例，即便你再優秀，用盡渾身解數也不能晉升，爲啥？因爲沒有指標！你得等這部分教師退休、晉升或調出纔有指標。

業績難創

高級職稱要求城市教師的條件大致有三：1.優質課市級二等獎以上，2.市級優秀教師、優秀班主任或師德表彰等，3.市級綜合實踐、社團活動、校本課程或省級課題。在這裏面，市級表彰是非常難取得的，學校幾年分配一個，可以說是爭破頭皮，另外，省級課題自從和職稱掛鉤後也是相當難申報，至於怎麼做很多一線教師根本沒做過更是難上加難。

過程難料

學校有了指標，你的業績條件也創造夠了，下一步，就要看你是否能夠從衆多同類人員中“衝”出來了。而“衝”，又是何等的容易?過來人，其中的心酸，如人飲水，冷暖自知。如果公平公正、透明合理，相信每一個人會心服口服，怕就怕政策制定不合理、過程不透明，由於評價過程的不公平導致的教師心寒。

職稱什麼時候取消？

國家改革職稱的方向是減小不同職稱之間的工資差距，相信在不遠的將來，績效工資的改革將更加完善，不斷提高教師工資待遇，從而達到降低職稱所掛鉤的崗位工資的所佔的比例，到那時，教師們就不會對職稱耿耿於懷了。職稱的存在也不會成爲老師們的心頭刺了。以現在的改革力度和經濟發展及國家對教師的重視來看，取消職稱差異至少需要5-10年的時間。

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