記得，有人出了一個腦筋急轉彎：問哪個月有28天？好多人都搶答說，二月有28天。其實，即使回答二月，嚴格地說，也應該回答：平年二月有28天；閏年二月有29天。如果問，哪個月只有28天？毋庸置疑，肯定是平年二月只有28天。可這道題的正確答案應該是：哪一個月也有28天。

今年是2017年，是平年，二月只有28天。所以在二月中旬，就有微信網友發來調侃笑話一則：“特別通知：本月29號、30號、31號，全國統一放假三天。請望相互轉告，屆時不再另行通知。”乍一看，把我也弄懵了，這不年不節的，爲什麼要放假三天呢？二月也沒有什麼特殊的節日呀？莫非這是好友給我單獨過一個愚人節？想戲弄我一下，開個玩笑？後來猛一激靈，豁然開朗：哦，原來如此！

因爲三年級上學期剛好講了《年月日》，爲了加強對“二月”這個特殊月份的理解，何不借花獻佛，借題發揮，幽學生一默，也來一個測試，看看學生對有關“二月”這個特殊月份的知識運用得怎麼樣。我那時天真地認爲，適時進行這樣的嘗試，會使學生記憶更加深刻吧！於是，我就小心翼翼地把這個想法珍藏起來，等待那一天的到來，甩出這顆“定時炸彈”。

“2月28日”這一天終於來到了！這一天是個星期二。這天上午，我假裝一臉嚴肅、鄭重其事地對大家說：“同學們，告訴大家一個好消息：這個月29號、30號、31號，也就是從明天開始，全國統一放假三天！”我的話剛說完，這顆定時炸彈就炸開了花。同學們就像炸開了鍋，哇塞！都高興得屁顛屁顛的，他們歡呼雀躍，他們手舞足蹈。我想，這個時代的學生怎麼了，爲什麼除了喫，就知道玩兒？如果天將降大任於斯人，他們能擔當嗎？爲什麼不問問爲什麼要放假?剛剛過了星期一，今天才星期二呀，只上了兩天學，星期三、星期四、星期五放假三天，如果再接着過雙休日，一下放那麼多天的假，不煩嗎？不煩！因爲他們沒有煩的時候。沒夠嗎？沒夠！因爲他們就跟玩沒仇，玩不夠。我等了整整一個上午，沒有一個提出質疑的。我當時心裏涼了半截，真替他們着急，心急得直想馬上公佈答案。心想，不行就算了，測試到此爲止吧？又一想，不行！不能半途而廢！必須善始善終，把“鬧劇”進行到底！中午的利箭欻拉一晃，太陽毫不吝嗇地送來了下午。我多想盼望能來哪怕有一個學生對我說：“老師，你說放假三天是騙我們的吧？！”“因爲今年是平年，平年二月只有28天，沒有29、30、31號。你一定是在騙我們！”可是，這只是我的想象。盼來的居然是是學生嘰嘰喳喳地讓我號這三天的作業。這說明什麼呢？這說明他們學而不思！我幾乎都崩潰了。臉色轉陰，冷冷地說：“不號，就是不號！如果明天是29號，就接連放假三天，一道作業也不號，就大玩三天！你們現在需要冷靜，反思。好了，上自習！”等啊，等啊，直到放學時，還是沒有人提出來。我橫下心堅定了我的決心，一定要把測試進行下去，箭已經不是在弦上，而是已經發出了，開弓沒有回頭箭，絕對不能停止！既然學生不能識破，倒不如藉機也讓家長也參與這個活動，加強親子教育，共同完成這個特殊的作業。想到這裏，只好無可奈何而又生氣地、一個字一個字地重重地說：“我最後說一遍，回家請教請教家長，和你們的家長共同思考完成。如果明天是29號，還是要,放假三天。誰也不要再多問一句！下學！”

我懷着忐忑不安的心情，回到了家。心裏像十五個水桶打水，七上八下的，又如懷揣二十五隻小老鼠，百爪撓心。不知明天會鬧出什麼令人啼笑皆非的事來。會集體不上學嗎？如果是那樣，那我的玩笑就開大了。我還得一一電話通知他們來上學。這不是木匠做木枷--自作自受嗎！但願他們在其父母的幫助下能夠識破我的“騙局”，跳出圈套。一個也不少地全部到校。果然，這頓晚飯我沒有喫好。剛回到家，就有家長又打電話又發微信，詢問明天放假三天是真的嗎？爲什麼要放假？我驚呆了：天哪！怎麼會這樣！怎麼連家長也不知道？有的家長還直接問我，是什麼節日，爲什麼要放假三天。我只得複製、粘貼着自己的前言後語：“如果明天是3月1號，就繼續上學；如果是2月29號，就放假三天。全國一個樣。”最後哭笑不得地，只好加上一句明顯的暗示，看看月份牌：“二月份有29、30、31號嗎？”今天的晚飯，我喫的時間特別長，從鍋尖喫到鍋根，從燙牙喫到冰鎮牙。解釋，說明，提醒；解釋，說明，提醒。樂此不疲。“天下本無事，庸人自擾之 。”本想打個漂亮仗，卻不曾想弄巧成拙。這也許就是自作自受吧！活該！

還好，夜很晚了，發微信的，打電話的還連續不斷。有的家長猜對了，高興壞了：“胡老師，你是在故意考我們吧？！”我這時才略感一絲欣慰。有的家長則略感慚愧地說：“這也怨我們當家長的上學時沒好好學習，基本常識都不知道。”有的家長則乾脆埋怨起我來了：“胡老師，你以後可別再開這樣的玩笑了。孩子還小，她都當真了！”我哭笑不得，只好一一解釋此次測試的目的。最令我提心吊膽的，還是那些不聞不問的、當真不來上學的學生。我真不知道明天將會發生什麼狀況。今夜漫長，輾轉反側，臨明剛剛入夢來，天卻又明瞭。我這不是“引狼入室”嗎？今夜本該做個完整的好夢，全被這個狡猾的“二月”弄碎了，偷走了。

第二天，我草草扒拉了點兒飯，恨不得插上翅膀飛到學校看個究竟。當我懷着惴惴不安的心情來到學校時，還好，教室的門總算開了！走近教室，就聽見已經到來的學生議論紛紛，數落着沒來的學生的名字。不用說，都是昨晚猜中的學生。走進教室一看，除了那些學生，還有幾個是隨着其他年級的學生來的。截止到上課鈴響時，仍有兩個學生果然沒有來，看來他倆是真的信以爲真了。我只好打電話通知他，自出謎面，自揭謎底。另一個學生離學校近，我親自登門家訪說明情況，他這時還在家放心地呼呼大睡呢。自此，我好像撒了個彌天大謊，把他們從童夢中喚醒。又好像自導自演了個惡作劇，蠻滑稽的。“好戲”總算收場了，卻留下了一連串的深思······

我想，這次一念之間的測驗，從表面上看，是失敗的，是“糕透了”。然而，從實際上看，又何曾不是成功的呢，應該是“精彩極了”。對孩子來說，在他們的記憶深處，能留下永不磨滅的印象，那也是他們終生難忘的童年趣事啊！不管是我給二月份開了個玩笑，還是二月份給我開了個玩笑，只要能啓迪學生的智慧，值了！

（作者胡希順 系河北省邯鄲市大名縣楊橋鎮李馬寨聯辦小學教師）