课堂教学是永恒的话题，新课改“以生为本”的教学理念，决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学模式，构建以学生为主体的新课堂教学模式。

在新课改的推进过程中，滨兴学校探索出 “以问题导入为前置的先学后教课堂教学模式”，即“问题生成—问题探究—问题破解—问题运用”四环节教学模式。

通过全校老师一个多学期的学习、探索、实践、交流、反思、改进，滨兴学校的课堂，正悄悄地发生着可喜的变化。同时学校在落实课堂教学常规上也有新措施，如滨兴学校的课堂提倡六有：有笑容、有问题、有讨论、有展示、有提升、有反馈。

在课堂教学实施过程中，如何真正体现以生为本，创造良好融洽的教学氛围，避免单调枯燥的知识传授，避免僵化死板的教学模式，鼓励学生提出问题，注重学生的独立活动、合作交流，着眼于学生思维能力的培养，提高学生学习的主动性，是一名有经验的教师必须具备的教学智慧。

为更好地推进“四环节”教学模式，更有效地落实“课堂六有”常规，滨兴学校借助听课“三位一体”，促进课堂教学常规的真、实、新。

听课“三位一体”，“三位”，是指听课的三种模式，教研组日常听课、每周抽签听课、行政推门听课；“一体”是指架构起日常教学常规中的听课常规体制。

教研组日常听课

每一个教研组每一个学期都要有半数以上教师开课。教研组校内开设公开课，同教研组成员一起磨课、改课、听课、评课，促进教研组内的相互交流，营造学科教研的氛围，提升教师学科教研能力，最后促进教师教学能力的提高。

每周抽签听课

如果说，教研组公开课是提前预设的、有准备的教学常规的落实，每周抽签听课，是抓真抓实课堂教学常规的新举措。

学期第一位被听课的老师由校长抽签产生，之后，由每周上课老师来抽取下一位上课老师。这样的抽签形式，从尊重每一位老师出发，不但增加了仪式感，而且增加了趣味性。

一个学期下来，抽签听课11次。初中听课人数超过初中教师人数70﹪。校内教师共计听课近70节，加上校外教师听课超过100节。其中学校行政带头听课，学校赵忠副校长听课5节，教务处陈继楚老师6节，教务处张培芳老师8节等。老师们相互交流，努力营造良好的日常教学的氛围。

抽签听课后，学校教务处做到一师一反馈，一课一反馈。反馈力争在当天完成，保证听课反馈的时效性。

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反馈过程中，由教务处认真收集、汇总、分析每位听课老师的评课意见，给予上课老师客观公正的评价。既充分肯定亮点、优点，同时也提出一些中肯的意见和建议。客观及时的听课反馈，受到上课老师的肯定。

行政推门听课

常态公开课保证了教研组常规的教研，是专业性比较强的听课活动。每周抽签听课很好地保证了日常课堂教学常规的抓真抓实创新。行政推门听课 “望”“闻”“问”“切”的功能，弥补了前两种听课所缺的角度：如发现问题型听课，解决问题型听课，发现潜能型听课，发现优秀型听课等等。

每位老师的课都有精彩处，每位听课老师都有金建议。一个人的智慧有限，一群人的智慧凝聚成的力量无限。听课交流，无疑，是抓真抓实课堂常规的好方法，教师在前行路上的助推器。

滨兴学校推进“四环五步”课堂改革，落实“课堂六有”常规，同时学校借“三位一体”的听课，三者相辅，正促使着学校的课堂悄悄发生着变化，也正在得到越来越多的家长的肯定。

我们一起看看该校“美丽校园——学校开放日活动”课堂开放家长的听课反馈：

1、小组教学，讨论学习，学生积极性较高，氛围比较好。

2、分组教学，学生互相出题，只有理解通透，才能出好题。老师这招高明。

3、课堂气氛活跃，老师想办法调动更多孩子的积极性，每个学生都有机会参与。

4、老师很亲切，授课不古板。

5、老师上课生动，节奏紧凑，与学生互动频繁，时刻关注学生掌握知识的程度。

6、科学课实验设计有趣，学生在玩中学。

不管是在教师上课，教师评课的过程中，还是家长观课、评课的过程中，“四环五步”的课堂模式日渐表现在滨兴学校日常课堂里，“课堂六有”也正在深入到日常课堂上。课堂改革不是一蹴而就的事情，她需要教师在学习中探索，探索中实践，实践中交流，交流中反思，反思中改进。听课“三位一体”，落实教学常规，在抓真抓实常规中求课堂创新，期待我们的课堂越来越精彩。

供稿：杭州滨兴学校