河南省名班主任工作室主持人

50名人選最終確認！

其中開封有5名！

每個名班主任工作室

將獲得不低於5萬元經費資助

……

根據《河南省教育廳關於開展第二批河南省名班主任工作室主持人遴選工作的通知》的精神，省教育廳日前組織開展了第二批河南省名班主任工作室主持人遴選工作。最終認定程倩等50名班主任爲第二批河南省名班主任工作室主持人。

據瞭解，名班主任工作室由省、市、縣（市、區）、校四級共建，省教育廳按照每個名班主任工作室不低於5萬元的標準提供經費資助，地方教育行政部門也應給予適當的經費保障。

一、名班主任工作室主持人要珍惜機會，依照《河南省名班主任工作室建設與管理的實施意見（修訂稿）》積極組建工作室，制訂工作室建設方案和管理制度，定期開展班主任業務交流和研修，總結、推廣指導學生全面而有個性發展和班級建設的成功實踐經驗，通過示範性班會課、專題講座、班主任工作論壇等形式，充分發揮引領帶動作用，促進當地班主任隊伍的專業成長。

二、名班主任工作室主持人所在地教育局和所在學校，要以此爲契機，大力支持本地、本學校的名班主任工作室建設，在制度和經費上予以保障，在政策和資源上予以傾斜，加強指導，爲班主任羣體的發展創造有利條件，有效提升班主任羣體的專業素養。

三、各級教育行政部門特別是河南省班主任工作實驗區，要發揮統籌引領、政策支持和培養輻射作用，探索制訂和完善促進當地班主任工作的政策措施，完善班主任的獎勵制度，總結、推廣班主任工作室成功經驗，培育河南名班主任，全面提升我省班主任工作水平。

四、加強過程的跟蹤與評估。今年5月中旬，省教育廳將對這50位河南省名班主任工作室主持人進行專項集中培訓（具體時間、地點另行通知）。10月，省教育廳將組織專家，對50位名班主任工作室進行評估，聽取工作室建設方案與實施情況、省級獎勵資金使用方案、各級教育行政部門支持情況等方面彙報，考查工作室硬件配備情況、人員構成情況、活動開展情況。評估達標的工作室，省教育廳將給予掛牌；評估不達標的，將暫緩掛牌。

第二批河南省名班主任工作室主持人名單

序號	區域	姓名	單位
1	鄭州市	程 倩	鄭州市鄭東新區外國語學校
2	楊 光	鄭州市金水區文化路第一小學
3	石曉彤	鄭州市中原區淮河路小學
4	劉豔華	新鄭市黃水路小學
5	開封市	朱志林	開封市開封縣街小學
6	李海莉	杞縣大同中學
7	範傅荻	開封市第二十五中學
8	陳　琪	通許縣實驗小學
9	洛陽市	張國平	洛陽市實驗中學
10	陳　敏	洛陽市第二中學
11	張麗利	洛陽市西工區芳林路小學
12	平頂山市	範夢柯	平頂山市新城區梅園路小學
13	王　東	舞鋼市第二高級中學
14	安陽市	王　萍	安陽市東門小學
15	朱永忠	安陽市第八中學
16	李俊麗	林州市第二實驗小學
17	苗先紅	安陽縣第七中學
18	鶴壁市	董　楠	鶴壁市淇濱小學
19	新鄉市	王三朝	新鄉市第一中學
20	王超楠	衛輝市孫杏村鎮汲城完全小學
21	焦作市	王文利	焦作市實驗小學
22	李慧賢	博愛縣秀珠小學
23	韋 菊	修武縣第一中學
24	濮陽市	趙　娜	濮陽市昆吾小學
25	王紅玉	濮陽市第五中學
26	劉林華	濮陽市第六中學
27	李鳳婷	濮陽市第九中學
28	李豔麗	濮陽第一高級中學
29	許昌市	軒雅婷	許昌市第一中學
30	漯河市	趙豔娟	漯河市第五初級中學
31	南陽市	劉 幸	方城縣第一高級中學
32	魯 剛	南陽市第二十二中學校
33	馮 淼	南陽市第十五小學校
34	李 健	社旗縣賒店鎮中心學校
35	商丘市	張　卿	商丘市第一實驗小學
36	王亞利	商丘市城鄉一體化示範區實驗小學
37	陳　紅	商丘市梁園區第八中學
38	信陽市	張友琴	潢川縣第二中學
39	彭　錕	淮濱縣實驗小學
40	餘　勇	新縣高級中學
41	周口市	張龍天	太康縣第一高級中學
42	劉富安	扶溝縣高級中學
43	駐馬店市	馬春霞	駐馬店第二實驗小學
44	董海龍	確山縣第二初級中學
45	李向前	駐馬店市第一初級中學
46	濟源市	王　磊	河南省濟源第一中學
47	省直	楊福建	河南省第二實驗中學
48	段來政	河南師範大學附屬中學
49	賈福霞	河南省實驗小學
50	範俊傑	河南大學附屬中學

那麼，

在這些老師獲得資助後，

如何建設和管理名班主任工作室呢？

詳細實施意見看全文

河南省名班主任工作室建設與管理的

實施意見（修訂稿）

(向上滑動查看)

爲全面貫徹黨的十九大精神和全國、全省教育大會精神，落實立德樹人根本任務，提升我省中小學優秀班主任的專業化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，省教育廳持續開展河南省名班主任工作室建設工作。爲保證此項工作的順利、有效開展，根據《河南省教育廳辦公室關於開展河南省名班主任工作室建設的通知》（教辦基一〔2018〕220號）精神，特制定此實施意見。

一、指導思想與目標

堅持落實立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化爲引領，創新中小學班主任隊伍培養培訓機制，建設一批引領性強、輻射面廣、成果豐富的名班主任工作室，探索形成可複製、可推廣的班主任隊伍建設新機制和新經驗，進一步打造河南省中小學名班主任品牌和特色，全面提高班主任工作的專業化水平。

二、主要職責

1.加強師德建設。名班主任工作室主持人及成員要在師德方面率先垂範，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養和學識水平，增強班主任的職業認同感和榮譽感；增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。

2.開展業務培訓。承擔區域骨幹班主任的培訓和指導工作，並按當地教育行政部門的要求參與本地區班主任培訓工作和本校培訓工作，使其成爲骨幹班主任成長的搖籃。

3.制訂班主任專業成長計劃。負責指導工作室成員制訂班主任專業成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡迴講座等形式，引導成員的專業成長。

4.開展課題研究。在一定的週期內，完成相關班主任的課題研究，形成較高質量的研究報告、專業論文或專業著作。同時，根據當地中小學教育實際開展班主任工作專題研究和德育工作研究，爲當地基礎教育提供科研支持。

5.發揮示範和輻射作用。名班主任工作室要通過示範性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進當地班主任隊伍建設。

6.建立檔案，總結經驗。一是要建立工作室業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長過程中的有關資料。二是建立名班主任工作室日常管理檔案，嚴格執行工作紀律和制度，嚴格按財務紀律和規定使用專項經費。三是及時總結工作室建設經驗，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，並通過會議、報刊和各種新媒體途徑，交流經驗成果。

三、加強指導與管理

1.名班主任工作室集班主任工作研究與培訓於一體，實行省、市、縣（區）和所在學校四級共建，按照屬地管理、服務地方的原則，由當地教育行政部門和所在學校進行管理。

2.名班主任工作室所在學校協助上級教育行政部門對工作室進行日常管理，主持人所在學校應指派一名副校長分管名班主任工作室。

3.省教育廳定期組織名班主任工作室主持人及其成員進行業務培訓，進一步提高主持人的業務水平，組織專家爲名班主任工作室做業務指導，並進行業務檢查、評估。

四、保障措施

1.人員保障。名班主任工作室由工作室主持人、核心成員和成員組成。其中，工作室核心成員由區域內骨幹班主任組成，不少於7人，1人應與工作室主持人同校，兼任主持人助理，協助主持人開展工作。本校覈心成員不超過工作室核心成員數的40%。工作室成員由同區域內重點培養的骨幹班主任組成，不少於10人，本校成員不超過工作室成員數的30%，成員至少覆蓋區域內5所學校。

2.條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室（面積原則上不少於30平方米），按工作室人員的實際數量配備必要的通訊設施、網絡、辦公設備等，並配置一定的專業書籍、報刊。

3.制度保障。爲保證工作室主持人及其助理履行職責，其所在學校應適當減少他們一般性的日常工作，使他們既能上好課又能做好名班主任工作室的工作。

4.經費保障。名班主任工作室由省、市、縣（市、區）、校四級共建，省教育廳按照每個名班主任工作室不低於5萬元的標準提供經費資助，地方教育行政部門也應給予適當的經費保障。經費主要用於名班主任工作室的有效運行。

五、考覈與評價

1.省級考覈。名班主任工作室建設週期爲4年，省教育廳將對名班主任工作室進行創建評估與屆滿考覈。創建評估內容主要包括工作室硬件配備情況、工作室成員組建情況、工作室工作開展情況、區域和學校對工作室的支持情況等。屆滿考覈內容主要包括工作室在培訓和指導區域內班主任專業成長方面的經驗和業績、工作室在班主任工作科研課題研究中所發揮的作用和取得的成果等。

2.省轄市、直管縣（市）對名班主任室建設和工作開展情況進行年度考覈，並將考覈結果上報省教育廳。

3.省級創建評估結果分爲合格和不合格兩個等級。工作室創建評估合格的，頒發“河南省名班主任工作室”牌匾；評估不合格的，暫緩授牌，根據專家整改意見及時整改，並與下一批名班主任工作室一起進行二次評估。連續兩次創建評估不合格的，取消名班主任工作室建制。

4.期滿考覈合格者，將給予表彰和獎勵，其主持人如果是在崗班主任，可申請連任一期工作室主持人（4年，每位主持人最多任兩期）；期滿考覈後4年內退休者，不得再申請連任。期滿考覈不合格者，撤銷其工作室建制。

5.工作室建設週期內，連續兩次年度考覈不合格者，撤銷工作室建制。

6.工作室建設週期內，主持人在所在的省轄市內調換學校的，可繼續保留工作室；主持人調離原所在的省轄市，則撤銷其工作室建制。

7.工作室建設週期內，名班主任工作室成員利用工作室從事非法盈利活動，或有其他不適行爲，在社會上造成不良影響的，則撤銷其工作室建制，並通報批評。

8.省級評估考覈工作由河南省教育廳組織，河南省中小學班主任研究中心具體實施。

在此前的遴選過程中，

開封縣街小學老師朱志林

現場抽取了3號案例進行作答。

正是教師工作及學生生活中常見的難題，

我們一起看看她是如何作答的~

3號題：開學初，小華媽媽找到我，說不要把她離婚的事情告訴小華，怕孩子一時無法接受，也分心影響學習。她想讓小華逐漸瞭解情況，並接受事實。“我”應該如何幫助小華面對父母的離異問題？面對單親家庭的孩子，班主任又該如何引導他們化解心中的陰霾？

朱志林（開封市開封縣街小學）：

首先，我會和小華媽媽談話，減輕她的心理負擔，讓她不必爲離婚自卑。家長積極樂觀，小華才能積極樂觀地面對現實。我會建議小華的父母放下仇恨，爲了小華的成長，共同承擔教育責任，形成家庭教育的合力，繼續營造和諧的親子關係。

其次，找小華談心。瞭解他的性格，詢問他的生活感受，有針對性地開展個別輔導。我會告訴小華：父母的生活也許會有一些變化，但他們仍然很愛你。

再次，策劃有梯度的心理班會。通過討論，讓孩子們說出對父母離婚的看法，從認知上明白父母離婚雖然讓自己很難過，但不是恥辱，更無需自卑。用情景表演、講心理故事等方式讓同學們意識到，不能歧視父母離婚的夥伴，要用友愛溫暖小夥伴，促進良好班級風氣的形成。做了這麼多鋪墊後，再讓小華媽媽委婉地告訴小華自己離婚的事，此時，良好的同伴關係和溫暖的班集體會爲小華提供愛和歸屬感，他就容易接受了。

對於單親家庭的孩子，我會充分了解情況後與科任老師一起組成 “關愛項目組”，對他們多一些關心和幫助。作爲班主任，我會用孟子、岳飛的成才故事教育他們，單親家庭不會影響人的成功，鼓勵他們自立自強。

我會鼓勵這些孩子，有問題可以尋求學校心理諮詢室老師的幫助，通過傾訴心聲、放鬆訓練、沙盤遊戲等緩解心理壓力。

我還會特別關注這些學生的“朋友圈”，讓他們感受到友情，擁有心靈相通的夥伴。

我會和家長保持長期聯繫，提出家庭教育建議，激發家長對孩子教育的責任感和參與度，形成家校合力，引導孩子面對人生危機，將它轉化爲成長動力，增長才幹，健康成長。

來源：河南省教育廳

ID：hnssjyw