摘要：1.C【解析】理解型問題要求學生用自己的語言對事實、事件進行描述或概述其中心，區別其本質。9.D【解析】垂直遷移又稱縱向遷移，指處於不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。

媽媽，母親節快樂

1.課堂提問中，有諸如“請用自己的話解釋”“有何根據”“何以見得”等關鍵詞語的題目一般屬於（ ）。

A．識記型問題

B．應用型問題

C．理解型問題

D．綜合型問題

2.課堂上，在同學們回答問題的時候，李老師總是給予鼓勵的眼神，面帶淺淺的微笑，並不時輕輕點頭，這是運用（ ）的溝通方式。

A．口頭語言

B．書面語言

C．圖形信息

D．肢體語言

3.與課堂教學相比，課外活動更有利於（ ）。

A．發展學生個性

B．鞏固學習的知識

C．加強“教學相長”

D．堅持“循序漸進”

4.學習效率與動機水平之間存在（ ）。

A．線性關係

B．U 型關係

C．倒 U 型關係

D．平行關係

5.剛開始學漢字的孩子不能很好地區分“太”和“大”的區別，根據巴普洛夫的經典條件反射理論，這是刺激的（ ）。

A．消退

B．分化

C．保持

D．泛化

6.數學老師在教應用題時，一再強調要審清題意，必要時畫示意圖，這樣做的目的是（ ）。

A．牢記題目內容

B．很好地完成對問題的表徵

C．有效的控制審題過程

D．熟練地使用計算技能

7.學習質量與數量、遺傳結構與變異、需求與價格等概念之間的關係屬於（ ）。

A．接受學習

B．符號學習

C．並列結合學習

D．命題學習

8.一張紅紙，一半有陽光照射，一半沒有陽光照射，顏色的明度、飽和度大不相同，但我們仍知覺爲一張紅紙，這體現了知覺的（ ）。

A．恆常性

B．整體性

C．相對性

D．組織性

9.由於具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發生的遷移稱爲（ ）。

A．順向遷移

B．逆向遷移

C．水平遷移

D．垂直遷移

10.陳明既想加入青年志願協會，鍛鍊自己，服務社會，但又怕需佔用大量時間，影響學業，陳明的這種心理衝突屬於（ ）。

A．趨避衝突

B．雙趨衝突

C．雙避衝突

D．雙重趨避衝突

【參考答案解析】

1.C【解析】理解型問題要求學生用自己的語言對事實、事件進行描述或概述其中心，區別其本質。課堂提問中，有諸如“請用自己的話解釋”、“有何根據”、“何以見得”等關鍵詞語。

2.D【解析】略。

3.A【解析】課外活動有利於學生開闊眼界，獲得知識；有利於對學生因材施教發展個性特長，有利於發展學生智力，培養學生的各種能力。

4.C【解析】根據耶克斯－多德森定律，動機與學習效率成倒U型關係。

5.D【解析】當某一反應與某種刺激形成條件聯繫後，這一反應也會與其它類似的刺激形成某種程度的條件聯繫，這一過程稱爲泛化。

6.B【解析】問題表徵是指問題狀態在問題解決者的頭腦中的呈現形式。

7.C【解析】略。

8.A【解析】知覺恆常性：當客觀條件在一定範圍內改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持着它的穩定性，即知覺恆常性。恆常性的種類：形狀恆常性，大小恆常性，明度（或視亮度）恆常性，顏色恆常性（例如綠色的東西無論在紅光條件下還是綠光條件下或者白光條件下，你眼中的它都是綠色的）。

9.D【解析】垂直遷移又稱縱向遷移，指處於不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。即具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響。

10.A【解析】趨避衝突又稱正負衝突，是心理衝突的一種，指同一目標對於個體同時具有趨近和逃避的心態。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。

有任何問題，歡迎諮詢我們呦

客服老師微信推薦，這是一個專業團隊呦，歡迎騷擾

專業諮詢老師一

專業諮詢老師二

專業諮詢老師三

專業諮詢老師四

專業諮詢老師五

專業諮詢老師六

專業諮詢老師七

專業諮詢老師八