丢掉课表，一周“不上课”，成都这所小学给了毕业班孩子一份最暖心的礼物

摘要：而为了让孩子们能够将这段珍贵的时光过得更有意义和价值，留下更多回忆和思考，成都市实验小学就为毕业班的孩子送上了一份暖心的毕业礼物——“童年课程”，让孩子们在这一周的时间里，完全丢掉课表安排，走出教室，去到四川科技馆探索未来、成都博物馆追溯历史，同时还回到了幼儿园重温童稚时光，聆听成长拔节的声响，踏进了初中学校的大门，提前感受即将到来的中学生活，更有10门丰富多彩的走班课程，来让孩子们根据自身的兴趣爱好进行选择。成都市实验小学校长李蓓表示，“童年课程”是学校专门针对毕业班学生设置的以“童年·成长”为主题的课程组群，它将回忆、向往、兴趣、爱好、分享等元素融为一体，意在让学生用一周时间去印记童年时光，体会思考“成长”的意蕴与内涵，并在此过程中，让学生逐步建立起更为开放的学习方式，即学习时空无局限，知识生活无边界，混龄混班无界限。

还有一个多月，小学毕业班的孩子就将告别母校，告别天真烂漫的童年，然后转身踏进新学校的大门，迎来新的成长阶段，对于孩子们而言，剩下的这段小学时光显得格外珍贵。

而为了让孩子们能够将这段珍贵的时光过得更有意义和价值，留下更多回忆和思考，成都市实验小学就为毕业班的孩子送上了一份暖心的毕业礼物——“童年课程”，让孩子们在这一周的时间里，完全丢掉课表安排，走出教室，去到四川科技馆探索未来、成都博物馆追溯历史，同时还回到了幼儿园重温童稚时光，聆听成长拔节的声响，踏进了初中学校的大门，提前感受即将到来的中学生活，更有10门丰富多彩的走班课程，来让孩子们根据自身的兴趣爱好进行选择……

遇见未来穿越时空

这一周六年级的孩子们玩嗨了

5月7日到5月11日这一周，成都市实验小学的课表对于该校六年级的孩子们来说暂时失去了效力，因为大家领到了一份全新的课程安排，包括“走进中学”“泡馆课程”“回到幼儿园”“童年嘉年华”“电影课程”和“小学生大课程”等。其中，除“小学生大课程”学校采用了抢课走班的方式进行以外，其余课程六年级的全体学生均是全体参与。

“走进中学”课程，孩子们去到了树德实验中学和石室联中，提前了解中学生的学习安排，聆听学长学姐们的分享，为自己即将面对的中学生活提前做好心理准备。

“回到幼儿园”课程，孩子们则分批去到了天府幼儿园，重温曾经的童稚时光。滑滑梯、圈圈操……大家玩得不亦乐乎，同时，作为大哥哥大姐姐，孩子们还承担起了照顾小弟弟小妹妹的任务，为他们剥水果、擦汗水、讲故事、唱歌、跳舞、弹琴，在与小朋友们的嬉戏中体会自身角色发生的变化，从而更加清晰地感受自己的成长。

“泡馆课程”中，大家走进了四川科技馆和成都博物馆，一边“遇见未来”感受科技的力量，一边“穿越时空”追溯成都的文化历史。“我们的‘泡馆课程’并非让孩子们走马观花地看一遍，也不是一般意义上的‘春秋游’，而是一种有任务驱动的深度学习。”成都市实验小学副校长刘晓虹介绍，学校希望孩子们能够通过“行走”，树立起学习无边界的意识，在玩耍中获取知识，在合作探究中发现知识，而“这些都是未来应该有的学习方式。”

此外，以抢课走班方式进行，主要在每天下午开展的“小学生大课程”，包含了棒球、篮球、雅园私房菜、手绘青花瓷器、创意木作、STEAM科学实验课、摄影、3D动画、游戏化趣味编程、建筑城市与文明等种类丰富的10门课程，来让孩子们根据自身的兴趣爱好自由选择。

印记童年时光

体会思考“成长”的意蕴与内涵

“小升初是孩子们对小学时光的一次总结，而这个总结不应该只是学业上的，它应该涵盖更多方面的思考。”说起这次“童年课程”的设计初衷，刘晓虹副校长解释道，其中让大家回到幼儿园和走进中学，“一方面主要是基于孩子对未来学习的憧憬和向往，另一方面，则是希望孩子们在从‘依赖’和‘被依赖’的角色转化中，感知自己的成长。”

在小升初这一关键时期，一周时间打乱正常的课表，让孩子们去进行“童年课程”的探索，这是否会影响老师正常的教学进度？对此，刘晓虹副校长表示，学生的内在成长才是真正的成长，而且学习这件事并不只是发生在教室内，真正的学习应该是多样化、多形态的，这一点对于孩子们来说，将比在教室内学习一周的文化知识更具价值，因为它更能够激发学生学习的内动力。

成都市实验小学校长李蓓表示，“童年课程”是学校专门针对毕业班学生设置的以“童年·成长”为主题的课程组群，它将回忆、向往、兴趣、爱好、分享等元素融为一体，意在让学生用一周时间去印记童年时光，体会思考“成长”的意蕴与内涵，并在此过程中，让学生逐步建立起更为开放的学习方式，即学习时空无局限，知识生活无边界，混龄混班无界限。