導語

人間至善，莫過圓夢。來自青海省藏區科巴完全小學的孩子們在艱苦樸素的環境中追逐着自己的夢想。他們認真拼搏、勤奮學習的精神令人感動。從此，華商基金開始了對科巴孩子們長達八年的關注和支持，以幫助這些孩子實現夢想。從5月8日起，華商財知道將連載【熱夢科巴】系列。小海螺希望讓這羣山區孩子的追夢故事被更多人瞭解和感受~！助力科巴，你我同行！

孩子們對華商基金的感激

自然而然地流露在細節之中

初灑晨曦 熱夢開啓

2010年，華商基金開始了對科巴完全小學孩子們的關注和支持，多次發起對科巴完全小學的募捐活動，爲孩子們捐助了必要的文具及生活用品。有些員工還利用休息時間，前往科巴地區進行支教。與此同時，越來越多的影像資料和新聞從這個西北閉塞的小村莊中傳出，更多的目光逐漸被吸引，聚焦，最終都彙集在這羣科巴完全小學的孩子們身上。科巴的故事也開始有了嶄新的篇章。

在隨後的兩三年，不少人從大城市千里迢迢趕來，他們驚歎於這些孩子一心求學的執着，有些人就此加入到了支教的隊伍。前後共計有百餘人次的支教老師先後來到了這片神祕的土地，而這些新來的支教老師也讓原本寧靜的小鄉村一下子活絡了起來。

在教學的過程中，支教老師發現，孩子們漢語水平基礎並不紮實。一些簡單的漢字在他們眼中也只是無意義的圖畫，溝通的障礙困擾着孩子們的學習和進步。但就算這樣他們對知識的好奇心依然旺盛，一抓住機會，哪怕是下了課、甚至放學後也經常有孩子纏着老師們問這問那。孩子們最愛問的問題就是“海究竟是什麼樣子的？”、“城裏也有掛着風馬的經幡塔嗎？”、“聽說那裏的人們會飛？”等等。孩子們積極的求知慾讓支教老師們欣慰的同時，對“山外世界”的知之甚少也讓人略感酸楚。

孩子們上課的時候非常認真

打破藩籬 劇團初立

隨着時間的推移，孩子們和老師建立了愈加牢固的感情紐帶，老師成爲了他們心中最好的朋友。冬去春來，孩子們開始帶着他們的朋友們一起看儺戲、跳祭祀神舞，還參與寧瑪派（藏傳佛教的古老傳承之一）的迎神儀式。不知不覺間，當地的文化深深紮根於幾個支教老師的心間，但孩子們的漢語水平卻一直有些停滯不前，這讓支教老師們的心裏始終有一個結，特別是讓教三年級語文、原本從事田野史研究、曾作爲中國基金論壇客座研究員，並擔任多個金融工程顧問的支教老師王洪波感到困惑。

在一次大雪過後，王洪波望着教室周邊泥濘不堪的環境兀自出了神。而這個時候，他突然聽到了操場上孩子們天真活潑的歌聲，一個大膽的想法在他心中慢慢浮現——可不可以利用當地孩子們能歌善舞的天性來教他們漢語呢？他開始嘗試性地教授孩子們一些最簡單的漢語歌曲，沒想到孩子們竟然很快就接受了這種新的教學方式，漢語教學也變得流暢了起來，王洪波心裏別提有多高興了。

自從孩子們接觸到了漢語歌曲，每天上課的內容就變得豐富多彩了起來。孩子們載歌載舞的同時也增長了知識，可謂一舉兩得。而王洪波從教唱歌曲的過程中，也慢慢發現了孩子們具有着非常出色的唱歌天賦。王洪波和支教老師們商量以後覺得，孩子們想要改變自己的命運，就必須走出大山，接觸外面的世界。既然孩子們這麼喜歡唱歌跳舞，那麼不妨將當地的文化寫成一出歌舞劇，讓這羣活潑可愛的孩子們有機會登臺演出，有機會了解大山外面的世界，過一種不一樣的人生。

經過一番仔細斟酌，王洪波創作出了第一個劇本。孩子們聽說要排歌舞劇，興奮地大喊大叫。但隨着排戲的展開，教戲劇基本功的老師們發現了一個大問題——孩子們太喜歡動來動去，而動作卻記得非常緩慢，每教一個動作都需要幾個小時的時間。隨着動作難度的提升，教室裏面更是開始了聒噪。一時之間，排演工作難以繼續，老師們焦急的心情都寫在了臉上，有些老師甚至想就此放棄，大家沉默着，相對無言，就連最樂觀的王洪波也感到非常茫然。

當地的青年支教老師

用自己的熱情和青春支持和培養着孩子們

腳踏實地 新鶯初啼

是就此放棄，讓孩子們安於現狀，還是冒着可能失敗的風險繼續？這個略顯沉重的問題讓王洪波和他的同事們陷入了長時間的沉思。

還好，就在這個時候，村民們聽說支教老師要給孩子們排練，自發地拿來了很多道具。於是，在孩子們的面前出現了從出生以來就熟悉的儺具和製作精美的獅虎頭套。這些道具的出現很快就展現了神奇的魔力，讓這些一直喧鬧玩耍的孩子們專注於排練。支教老師抓住時機，開始給孩子們仔細講演着新編的劇目，並讓幾個孩子先自行嘗試着扮演獅虎和儺戲中的角色。

在支教老師的耐心指導和道具的助攻下，孩子們逐漸進入了狀態，開始認真地擺弄起儺具，連幾個平日裏特別愛動的孩子也服從了指揮，開始慢慢地學起藏區古老的歌謠。排演得以順利的展開，湛藍的天空下慢慢迴盪起孩子們清脆明快的聲音，“熱夢科巴”藝術團的組建也開始慢慢成形了，但是藝術團的成長之路，纔剛剛開始……（未完，待續）

今日話題

正是由於以王洪波爲代表的支教老師幾次三番的不懈努力，才讓科巴完全小學孩子們追夢的故事走出了這堅實的第一步。今天小海螺想問大家的問題是：

1、王洪波老師在教學漢語的過程中使用了什麼方式使孩子們的漢語水平有所提高？

2、在排練的過程中，科巴村民們拿來了什麼道具使孩子們集中了注意力？