“從開學到現在，孩子幾乎每天都有手機上的作業。”近日，市民王女士抱怨說，由於孩子做作業的客戶端在她的手機上，有時候她回家較晚，孩子也只能等着。

　　記者瞭解到，近年來學校老師通過網絡佈置家庭作業的現象越來越多，比如通過微信羣、QQ羣佈置作業，或者在客戶端上佈置作業，各種名頭的作業客戶端佔據了家長的手機。根據國內某在線教育平臺統計，廣州目前約90萬的小學生中，有一半學生正在使用APP軟件寫作業。

　　對於這種“家庭作業電子化”的方式，看看他們怎麼看。

　　現象：暑假作業全在手機上

　　王女士說，從二年級開始，孩子在手機上做作業的情況就慢慢變多了。今年開學上了三年級後，沒想到每天都有手機上的作業。

　　“今年暑假，孩子領回來的暑假作業就只有一張紙，仔細一看，原來這張紙上要求家長下載作業APP，作業全部都留在了客戶端上。”王女士向記者展示了她的手機，“你看，光學校要求下載的作業客戶端就有4個。”而且不光是她和丈夫的手機上有，甚至孩子姨媽的手機上也下載了。“暑假有一段時間，孩子去她姨媽家住了，沒辦法，作業得做啊。”

　　王女士說，互聯網教學確實與時俱進，但每次孩子做作業她都得在旁邊盯着，“孩子沒有自覺性，一個不注意她就拿着手機玩別的，手機做作業的時間越來越長，一會兒就幹別的了，總要拖拖拉拉幾個小時才肯下線。如果我阻止她上網，她還會振振有詞地說，‘這是老師佈置的作業。’沒想到現在網上佈置作業竟變成孩子要求每天上網的‘硬道理’。”

　　家長：好處壞處都很明顯

　　市民馬女士的女兒今年上二年級，她的手機上也有4個作業客戶端，其中有3個是英語的。“一年級英語老師讓我們下載了一個，二年級換了一個老師又下載了一個，以前的繼續用，每天老師也會在新的客戶端上留作業。”馬女士說，還有一個客戶端是英語課外班的。數學目前還沒有，語文有一個朗讀的客戶端。

　　對於老師在網上佈置作業，馬女士認爲好外和壞處都很明顯。好處就是這些客戶端確實做得挺不錯，特別是英語，跟讀和反饋的功能都挺好，孩子也比較感興趣。它能達到的學習效果，應該是很多家長輔導達不到的。但不好的地方也很明顯，孩子天天抱着手機、iPad，對眼睛不好。而且家裏的老人都不會用，每天孩子只能等到爸媽下班到家後，才能打開手機客戶端，導致做作業的時間比較晚。

　　除了手機客戶端，不少家長也反映，現在老師也通過微信羣、QQ羣佈置作業。郭女士說，利用微信羣，優點是便於老師和家長及時溝通問題，缺點是本應學生在課堂上記的作業及任務，落在了家長頭上，這使學生少了些責任，對自己的作業不上心。“現在每天都是大人拿着手機督着孩子，照着手機一項一項地對作業，看有沒有做完。這樣不利於養成孩子自覺學習的習慣。”

　　老師：網上留作業效率高

　　某小學三年級班主任王老師說，在互聯網上佈置作業，確實能明顯提高工作效率。“以前都是把作業帶回家裏熬夜批改，現在利用下班坐班車的時間就能完成。通過微信羣、QQ羣實現在線佈置作業、查看批改作業，還能實時與學生、家長互動交流。”

　　而客戶端佈置作業還有個好處，可以知道學生們在哪個環節容易出錯。“比如上週佈置的數學課前作業，通過學生們提交上來的作業，我們發現第15題錯誤率較高，全班有一半以上的同學都錯了。”王老師說，這是系統根據錯題率，自動分析出來的結果，哪些題目錯題率較高，老師一清二楚，這樣老師就會在課堂上針對錯誤率較高的題目，進行有針對性的講解。

　　但王老師也提出，通過網絡等信息技術進行教學，確實存在一些問題。比如她不止一次發現學生交上來的作文看上去很精彩，但上網一搜，發現是抄襲的；還有不少學生遇到難題，都去百度上搜索答案。現在學校也開始改變，像她所在的學校，從三年級起，就不在微信羣裏發每天的作業了，要求孩子自己用小本記錄，以煅煉孩子的自主能力。

　　專家：APP作業應只作爲嘗試

　　廣州某教育專家李偉成表示，這類措施對孩子的學習興趣有一定的激發作用，但這種刺激可能是短暫且薄弱的，沒有內化爲孩子真正喜歡學習的驅動力，因此建議孩子與家長無須過多關注排名。若孩子感覺到心理壓力，老師和家長應及時疏導。

　　“傳統紙質作業，孩子要用筆去寫，這樣更容易使孩子集中注意力，引發他們的思考，真正達到溫故而知新的目的。”李偉成建議，學校還是應以紙質作業爲主，APP作業可作爲一種嘗試。

　　眼科醫生：孩子用電子產品每次不宜超過半小時

　　衆所周知，電子產品的過度使用會對孩子的視力產生影響，因此，廣東藥科大學附屬第一醫院眼科主任醫師鮑炯琳建議，小學生的眼睛更加需要保護，每次使用電子產品的時長以不超過半小時爲宜。鮑炯琳解釋，電子產品屏幕的亮度、光線閃爍等，都會對視力產生影響，更容易刺激孩子的眼睛，可引發假性近視等。若得不到合理休息以及治療，可能會變成真性近視。

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