摘要：各地要加強政策的宣傳，及時總結實施經驗，深入挖掘選派教師中的優秀典型，宣傳支教教師的奉獻精神和感人事蹟，突出項目對加強受援地教師隊伍建設、優化教師資源、推進精準扶貧的實施成效，進一步營造良好的工作氛圍。近日，教育部網站發佈《做好2019年邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃有關實施工作的通知》，2019—2020學年全國計劃選派23234名教師，其中義務教育階段計劃選派22314名，非義務教育階段計劃選派920名。

近日，教育部網站發佈《做好2019年邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃有關實施工作的通知》，2019—2020學年全國計劃選派23234名教師，其中義務教育階段計劃選派22314名，非義務教育階段計劃選派920名。吉林省計劃選派120名教師，其中義務教育階段計劃選派107名，非義務教育階段計劃選派13名。具體通知內容如下：

一、準確把握政策要點

（一）受援範圍。國家確定的連片特困地區、國家扶貧開發工作重點縣、省級扶貧開發工作重點縣及各地確定的其他深度貧困地區、新疆生產建設兵團困難團場，重點向“三區三州”等深度貧困地區傾斜。各省份不得將支教教師派往非貧困地區。

（二）選派數量。2019—2020學年全國計劃選派23234名教師，其中義務教育階段計劃選派22314名，非義務教育階段計劃選派920名，各項目省（區、市）和新疆生產建設兵團選派名額詳見表格。

（三）選派要求。原則上選派中級以上專業技術職務的骨幹教師，幼兒園教師可適當放寬條件，學校管理人員應具有較強的組織領導能力和豐富的學校管理經驗。支教以全日制工作形式爲受援地提供服務，時間爲1年，鼓勵延長支教時間或留任工作。按照學年開展選派工作。

大學生實習支教、農村義務教育階段學校特設崗位計劃不列入選派範圍。短期的基層巡講和支教、試用期教師也不列入選派範圍。

（四）選派形式。鼓勵以“組團式”形式選派教師及教育管理人員。專任教師主要承擔學科教學和班級管理任務，組織教研活動開展業務培訓和教學指導，充分發揮骨幹示範作用，與當地教師形成教學團隊，帶動受援學校整體提升學校教學水平和育人管理能力，教育管理人員主要從事學校管理工作，推動受援學校全面提高教育教學和管理水平。受援學校要組織教師、管理人員與支教教師結對跟學。

（五）選派範圍。選派教師主要由各省（區、市）和新疆生產建設兵團在本行政區域範圍內調配，調動省會城市、中心城市、非受援縣的優質教師資源支持省內受援縣。“三區”縣數量較多的省份，在派出教師範圍上可適當放寬條件，採取市支持縣、縣支持鄉的方式予以解決。

人才資源相對薄弱的省份，可以通過援疆、援藏、援青機制以及依託扶貧協作、對口支援、結對幫扶等渠道，商支援省（區、市）解決。

二、切實做好組織實施

（一）認真落實選派任務。該計劃是推動教育精準扶貧，推進校長教師交流輪崗的重要措施。各地要充分認識做好此項工作的重要性，切實按照政策實施範圍，嚴把選派條件，提高選派質量，完成選派計劃，確保支教教師按時上崗。

（二）精準選派支教教師。各地要摸清受援縣需求，充分聽取基層學校意見，統籌兼顧不同學段情況，精準選派受援縣急需的、符合規定條件的支教教師。通過內部調劑、接收實習生、安排受援地教師跟崗培訓等多種方式，解決派出學校的教師缺口問題。

（三）加大宣傳選樹力度。各地要加強政策的宣傳，及時總結實施經驗，深入挖掘選派教師中的優秀典型，宣傳支教教師的奉獻精神和感人事蹟，突出項目對加強受援地教師隊伍建設、優化教師資源、推進精準扶貧的實施成效，進一步營造良好的工作氛圍。

（四）完善管理服務工作。各省級教育行政部門會同當地有關部門統籌規劃和管理本地區項目實施工作，落實各項優惠政策和支持措施。受援縣教育行政部門和學校要安排好支教教師的生活、工作條件，加強日常管理工作，要充分發揮支教教師的引領示範作用，並如實對教師支教期間的工作情況進行考覈評價。

（五）加大工作督查力度。對於實施管理不到位，特別是選派計劃完成不好，待遇保障政策落實不到位，考覈評價弄虛作假的，要嚴肅查處，並要求立即整改。對整改不力的，將予以通報批評。

（六）做好總結評估工作。按照《邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃實施方案》要求，各地教育行政部門要對計劃實施情況進行全面總結和綜合評估，對後續工作進行研究部署。

來源：吉林日報微信公衆號

編輯：尹超羣