摘要：”談到開展支教活動的初衷，濟南外國語學校校長蘇旭勇說，“通過支教課程的設計，學生可以真正步入社會，真正瞭解國情，學到很多文化課不可能體驗和收穫的東西。自2011年起，每年4月，伴隨着明媚的春光，濟南外國語學校保送至北大、浙大、復旦、南大等學校的“學霸”們都會迎來一堂特殊的社會實踐課——支教。

自2011年起，每年4月，伴隨着明媚的春光，濟南外國語學校保送至北大、浙大、復旦、南大等學校的“學霸”們都會迎來一堂特殊的社會實踐課——支教。100餘人的支教大軍分赴商河縣、歷城區西營鎮中小學以及濟南特殊教育中心，開展爲期2周的支教活動，和學生們一起生活、學習。

保送生支教團隊成爲商河鄉間小路上一道亮麗的風景線

我和春天有個約會

——濟南外國語學校保送生支教小記

本報記者　隗鵬／攝影　孫榮光　包春娜／文

“再過5年，我也要像他們一樣。”看着濟南外國語學校保送生代表在升旗演講中慷慨陳述，小潔（化名）對自己的選擇更加堅定。

小潔去年畢業於商河縣孫集鎮高仙莊小學。能從一所普通的村小考到濟南外國語學校，她說是受到了“榜樣的感召”。小潔之所以把外國語學校保送生當成“偶像”，源於一場特殊的支教活動。

自2011年起，每年4月，伴隨着明媚的春光，濟南外國語學校保送至北大、浙大、復旦、南大等學校的“學霸”們都會迎來一堂特殊的社會實踐課——支教。100餘人的支教大軍分赴商河縣、歷城區西營鎮中小學以及濟南特殊教育中心，開展爲期2周的支教活動，和學生們一起生活、學習。

支教團隊在活動前期做足了功課，通過義賣和義演活動籌款近5000元，購買了書籍、教具等。“那裏的環境如何？那裏的學生最需要的是什麼？”諸如此類的問題在清單上一一列出。100多名“學霸”更是各顯其能，精心設計了涵蓋各方面的多樣課程，準備爲學生們帶去一場精神盛宴。

支教實踐活動期間，支教生被分到各班擔任助理班主任，負責班級常規管理。他們既開設了語文、數學、英語等旨在夯實學生基礎的課程，也開設了“經典詠流傳”歌唱課、吉他、杯子舞、魔方、多米諾骨牌、書法、圍棋、摺紙、簡筆畫、球類等藝體特色課程，還開設了生涯規劃、價值觀拍賣、文明禮儀等通識教育課程。

“沒想到這幫學生適應能力這麼強，這麼能喫苦！”談到支教隊員的表現，商河縣孫集鎮教育助理王長龍讚不絕口，“每名學生臉上都寫滿了青春和自信，在支教中展現了成長與擔當。”

爲方便保送生們在宿舍與學校間往返，孫集鎮中學師生自願將自行車借出。保送北航的李沛函更是親自動手，將學校的廢舊自行車改裝成了一輛“新車”。由此，每天早、晚，由12人組成的“自行車長龍”騎行在鄉間小路上，成爲一道亮麗的風景線。有的學生家長駕駛着農用三輪車經過，想載他們一程，卻被他們婉言謝絕。“騎自行車不僅可以欣賞風景，更是一種環保理念的踐行！”他們說。

談到支教生活，保送生們卻認爲最大的受益者是自己。“我們通過考察農業生產情況，瞭解了商河地區經濟發展狀況，也瞭解了農村家庭的大體情況，對城鄉發展不均衡的情況有了第一手的資料，這引發了我們的深入思考。”商河支教團負責人尹明昊說，“這一次親身實踐最真切的體會是感受到了自我的成長。支教一次，自教一生。這段經歷將成爲我最寶貴的人生財富。”

“保送生是濟南外國語學校高中部一個非常優秀的羣體。在學生獲得保送資格後，學校會爲他們開設一系列專門設置的課程，支教實踐就是課程之一。”談到開展支教活動的初衷，濟南外國語學校校長蘇旭勇說，“通過支教課程的設計，學生可以真正步入社會，真正瞭解國情，學到很多文化課不可能體驗和收穫的東西。作爲濟南外國語學校的優秀學生，不應僅僅將獲得令人羨慕的社會地位與生活條件作爲自己的志向，更應該在社會發展的參照系中找到自己的座標，自問‘我能爲社會奉獻什麼’。”

來源：山東教育報