何以爲人師 | 爲師之道愛爲先

原標題:何以爲人師 | 爲師之道愛爲先

爲師之道愛爲先

電子信息工程學院白端元

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接到約稿邀請，着實緊張了好一陣子。雖說已有十幾年的教學經歷，但自認爲距離優秀教師的標準還很遠。回首來路，有過雨後天晴的燦爛，也有過冬雷雨雪的荊棘，無論何時何地，我始終樂觀積極，永不放棄。人們常說“念念不忘，必有迴響”，十餘載光陰走過，有一個信念始終支撐着我—— “爲師之道愛爲先”。

對職業的熱愛

一直以來，我都非常慶幸自己能以教師爲職業，這與我的成長環境密切相關。從小，我便是在教師家庭長大，我的祖父母、父親、兩位叔父都是教師，耳濡目染之下，我對教師這個職業充滿了既親切又敬畏的複雜情感。非常幸運的是，畢業後，我也站到了這神聖的三尺講臺，成爲教師隊伍中的一員。

在成長的過程中，我非常感恩、敬重並熱愛我的師長，我的個人成長得益於他們的諄諄教導。即便我已經踏上講臺，卻從不敢妄自稱師，時刻將自己歸零，以“空杯”心態向每一位恩師和前輩學習，定期回爐補課。還記得我入職後第一次準備試講時，曾向張樹仁老師請教過問題，張老師耐心爲我解答的情景時隔多年仍然記憶猶新。非常巧的是，撰寫文稿的前幾天，我還在校園附近碰到了現在已經退休的老先生，即便是幾句閒聊都能感受到老先生如沐春風般的爲師風範，這些對我來說都是莫大的鼓舞。“一日爲師則終身爲師”，這是我始終秉持的職業信條，我也因此不斷地從與師長的接觸及學習中汲取成長成熟的養分。

對教師職業的熱愛，還源於我打心眼裏喜歡與年輕的同學們相處，他們年輕有朝氣，富有激情，與他們相處，總能讓自己感受到蓬勃的時代氣息、深厚的職業意義和價值，以及青年強則中國強的憧憬。正是這羣可愛的學生，讓我在爲人師者的道路上走得更加堅定，更加從容。

對母校的深愛

對我來說，長春理工大學既是承載美好記憶的母校，又是滋養我事業前進的搖籃。我對母校充滿了感激之情，自然將爲其發展貢獻我的青春和熱情。本碩7年，母校的水土與文化浸潤了我的悠悠歲月，豐富了我的學生時光，也爲我提供了廣闊的職業發展平臺，我也很自然地將反哺母校作爲己任，將自己所學奉獻給母校學子的成長，立志今生紮根母校這片沃土。

近十年，我校在教學科研等各個方面都取得了豐碩成果，在身爲理工人同感自豪之餘，我也暗下決心，要爲母校的輝煌貢獻自己微薄的力量。

對學生的關愛

在教學過程中，我一心想成爲同學們的良師益友。曾幾何時，我將講課等同於講知識點，無非是念念PPT。等真正工作後，我才發現沒那麼簡單。爲人師不單單是一門技術，還是一門藝術，更是一場愛的付出。“親其師，信其道，樂其學。”如果不能很好地融入年輕學子的羣體，那麼其他的事情都很難實現，教學效果更是無從談起。因此，在工作中，我不斷總結學生的問題，對教學內容進行多次迭代和更新，盡力做到深入淺出，幫助同學們更好地理解知識點。在教學過程中，因材施教，不給暫時進步慢的同學貼標籤。每一個學生都是獨立的個體，都有自己的優勢與專長，差異化是常態。面對差異，必須要保持開放心態，給予更多關注和支持，才能帶來更多驚喜。在教學中，留有空間，不設上限和下限，在要求每個孩子都掌握大綱知識點的基礎上，引導他們結合課內知識探索相關知識內容，擴展知識的廣度和深度。在擔任班導師過程中，多從同學們的角度思考，多傾聽、少說教，適當給出建議，尊重孩子們的自主選擇。

通過這些做法，時不時就會讓我收穫到爲人師的小確幸。這學期，一位聰慧可愛的女孩在交作業時，附加了一封很長的郵件，上面寫道：“上學期任課老師出差時，您給我們代過一節課，那時候就很喜歡您，沒想到這學期幸運地成爲您的學生……我能感受到您對所從事事業的熱愛和真誠……我們真的很喜歡您，您就像一個大姐姐一樣，溫暖的陽光照耀着每一個人，真的覺得不好好學都對不起您……”每次看到這樣的話，心裏都特別感動。學生們的認可是對我的最大褒獎，也是鞭策我努力前進的動力。

對專業的摯愛

隨着研究的愈加長久和深入，我對所從事專業也越來越熱愛。爲人師就應當不斷充實自己的知識儲備，始終保持着對本專業技術、理論的熱情，以及對本專業知識體系探究的執着，並把這種熱情和執着傳遞給孩子們。在教學形式上，我嘗試引入了更加現代化的工具的方法。我的學生早已經是 90 後了，馬上就要迎來 00 後，他們對於媒體和新技術的嗅覺非常敏銳，單純說教已經不能滿足他們的胃口，用現代化的教育教學手段不僅可以增加他們的學習興趣，而且能促進他們對新知識的消化理解，在彼此探討中共同解決困惑，互相啓發，最終實現“課堂翻轉”，共讀、共學、共成長。

以上提到的四種愛或許普通、平凡，但卻實實在在反映了我的育人理念。“爲師之道愛爲先”，這句話始終烙印在我的心底，落實在我的一舉一動中，並讓我在未來的道路上，腳踏實地，堅定前行。