5月25日，「蘭海說成長」創始人、家庭教育專家蘭海受浙江省長興縣婦聯的邀請，就家庭教育的課題進行了一次專項講座。

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本次講座由浙江省長興縣關工委、縣婦聯、縣教育局聯合主辦，縣家庭教育學會承辦，旨在引導家長掌握孩子的科學發展規律，學會用科學的教育理念做好教育規劃，爲孩子的全面健康成長提供有力的幫助。

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講座主要圍繞主題合作是最好的家庭關係展開。

在蘭海提出的成長教育理論體系中,家庭教育是核心,是個人成長的基礎,爲孩子打下生活價值觀,掌握着教育的主導權,擁有選擇學校教育和社會教育的權力和能力。

家庭教育的目標是使父母依據科學的個體成長規律,通過身體力行的榜樣示範以及爲孩子選擇教育機會,與學校教育和社會教育共同配合,樹立孩子的生活價值觀,培養孩子成爲個身心健康、具備良好品德的人。

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成長教育認爲合作是孩子、父母和教育者的最佳互動關係。

孩子、父母和教育者形成了最緊密的教有關係圈只有三者之間形成合作關係才能讓孩子、父母和教育者在教育的道路上走得遠、走得好。

成長教育關注的是個體一生的成長,孩子會長大,父母會變老照顧與被照顧在兩者之間相互轉變。“合作關係”意味着尊重,而不是“控制”,是有共同的目標,相互支持,共同承擔。

“合作”這個理論，從蘭海2003年在德國慕尼黑大學畢業後，回國投身家庭教育的事業中就已經提出。在16年間，她陪伴了3000個家庭的成長，每個家庭根據需求陪伴從3年至10年不等，對每個家庭，她都一直在強調合作的重要性。

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最近關於家庭教育的政策層出不窮，最令人振奮的消息是國家最高領導人在全國教育大會上對教育部門支持服務家庭教育工作提出了新責任、新要求；

教育部出臺文件嚴禁幼兒園教育“小學化”，爲學齡前幼兒健康成長提供政策保障；

在家庭教育立法呼聲日高的背景下，繼重慶、貴州之後，山西、江西相繼推出家庭教育促進條例；

面對着日益壯大的家庭教育市場，蘭海一直保持着身爲一個教育者的初心，那就是：從一個理論體系的搭建和實際操作的實踐來幫助在成長中的每一個角色（孩子、父母、教育者），解決問題，實現成長。

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根據國務院辦公廳發佈《關於促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》，到2020年，嬰幼兒照護服務的政策法規體系和標準規範體系初步建立，建成一批具有示範效應的嬰幼兒照護服務機構。

到2025年，嬰幼兒照護服務的政策法規體系和標準規範體系基本健全，多元化、多樣化、覆蓋城鄉的嬰幼兒照護服務體系基本形成。

家庭教育的重要性在不斷地提升和明確，蘭海也在身體力行踐行家庭教育的理念，爲推動家庭教育知識的普及和能力的提升出一份力。

蘭海一直強調，中國的孩子缺乏能夠不斷學習的父母，能夠擺脫固有思維慣性成長起來的成年人，這纔是家庭教育的重要意義所在。

沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結果。只有不斷學習和掌握現代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。

願所有的父母都成爲家庭教育的首任優秀教師，培養出身心健康發展、內心幸福的孩子。