無論是在成人世界還是兒童世界，有規矩纔有自由，規則纔是自由的保障。

而自由平等的教育理念，也並不是給孩子完全的自由。

美國人所講的“自由平等”是建立在明確、公正、合理的規則之上的，而規則的樹立，在幼兒園時期就已經開始。

美國幼兒園的規則也是出人意料的之多之細。

大到不許打人、罵人、毀壞東西這樣顯而易見的行爲準則，小到洗手的方法、circle time的坐姿、餐桌上的禮儀、每個玩具的擺放方式、在樓道里怎麼走路等等。

美國老師樹立規則的方式也很不同。

首先

老師對規則高度重視

在開學之初的幾周或者一兩個月，會拿出大量的時間，專門給學生講解、示範行爲規則，甚至取消、推遲已經安排好的課堂活動，臨時召開班級會議，讓學生們討論、反思一些不良的行爲。

比如，全班練習在樓道里怎麼走，練到沒有人東張西望、發出怪聲；老師發出一個口號，每個人必須放下手頭的一切活動，安靜地注視老師；學生起身離開座位時，練習如何又輕又穩地把椅子推回桌子下面。

規則是自由的保證。每個人都遵守說話的規則，認真傾聽，輪流發言，不打斷、不插話，纔會有一個安全的環境讓每個人暢所欲言，從而產生真正活躍的課堂並培育民主精神。

其次

身教勝於言傳

對於一些細小的行爲規則，老師會親身示範，到位地講解每一個細節。聽得再多、記得再牢，對於小朋友來說不如切身實踐來得有效。

教孩子怎麼用轉筆刀、怎麼削鉛筆、以及鉛筆削到什麼地步是合適的。手把手地教孩子怎麼把果醬均勻地塗抹在麪包片上，怎麼用叉子叉起滑溜溜的煎雞蛋，甚至誇張地表演出因爲一邊喫飯一邊說話而卡住喉嚨的情景。

樹立規則的同時，老師非常注意讓孩子明白規則的目的和背後的道理，而不是強制性地灌輸給孩子，強迫他們執行。

玩具玩完了要收拾，是因爲要保證教室整潔有序，這樣纔有足夠的空間進行其他的活動；打翻在地的牛奶要趕快擦乾淨，否則別人踩到會滑倒；自習時要保持安靜，因爲說話聲可能會打擾其他同學；打噴嚏要把頭埋進一個手肘裏，否則會傳染給他人……

這樣做，孩子不僅懂得了規則的“合理性”，更因爲規則出於他們自身，在執行時也更爲自覺。

再次

違反了規則，必須要承擔相應的後果。

“後果”不是“懲罰”，是做錯了事情的自然結果或彌補行爲。到了喫飯時間不喫飯，後果就是過了飯點就沒有飯喫，要捱餓；亂丟亂放玩具找不到，後果就是沒有的玩；circle time隨便插話、私下說話，後果就是離開活動；把書撕壞了，後果就是用膠帶再把書粘好。

老師要求孩子承擔後果時，很少吼叫，更不會打罵，音量適中，語氣正常，但是態度是異常堅決的，不會因爲孩子的哭鬧就妥協，更不會以“孩子太小，還不懂事”爲藉口而一筆帶過。

一次喫飯時，一個調皮的孩子突然把飯盒裏的小動物餅乾都潑在了地上，引得全班孩子哈哈大笑，他自己不以爲錯，也笑得很歡。

等孩子們笑完，老師淡淡地說了一句：“請你喫完飯用掃把掃乾淨。其他的同學，走過去的時候注意。”等到他喫完飯，老師則把兒童掃把和簸箕準備好，併爲他示範了一下怎麼打掃，並表示不打掃完就不可以參與接下來的活動。

在老師的幫助下，他一面跪在地上慢慢地掃，一面眼巴巴地看着其他孩子去玩別的玩具。這樣的事情又發生過三四次，這位老師沒有一次罵他、吼他，但也沒有一次縱容，每次都要求他打掃乾淨才能去玩。慢慢地，他再也不隨便往地上撒東西了。

愛需要智慧，包容亦需要邊界

孩子做錯了事情，就需要勇敢的面對和承擔後果。父母不能因爲擔心管教起來麻煩，乾脆睜一隻眼閉一隻眼。

這樣的行爲可能一時省事，實際上剝奪了孩子學習的機會，從長遠來看，也只會給父母日後的教養帶來更多的麻煩。

家庭教育是一切教育的起點，幼兒階段的教育對孩子一生影響重大。因此，學齡前孩子的家庭教育就是重中之重。

爲孩子明確行爲的邊界，幫助他們認識行爲的好壞對錯，從小事抓起。

孩子在家裏喫飯把湯、飯潑到桌子上、地上，沒有人教他餐桌禮儀，讓他把狼藉收拾乾淨，那麼日復一日，他哪一天去別人家或餐館喫飯時，也會對此熟視無睹，甚至在飯桌上耍賴撒潑；孩子和大人說話時態度傲慢、沒大沒小，家長不與之溝通並講解行爲禮貌，一次又一次，孩子不僅會失去對自己家長的尊重，日後也會不尊重學校的老師、其他的成人。

“自由”是規則下的自由

“平等”是成人尊重孩子爲一個有思想、有情感的獨立個體，願意傾聽、理解、信任他，而不是完全和他打成一片，任其妄爲，失去自身的權威和引導者的身份。

現在縱容“熊孩子”以“自由”之名來犯熊，以後再要補“規矩”的課，代價就要高得多。

本文原作者張麗倩，是一位擁有豐富國外幼教經驗的幼教老師。

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