學生間起侮辱性綽號屬欺凌，老師給學生起綽號怎麼說

廣東省教育廳等13部門12日聯合出臺了《加強中小學生欺凌綜合治理方案的實施辦法(試行)》(以下簡稱《辦法》)，對校園欺凌的分類、預防、治理等問題作出明確規定。值得注意的是，給他人起侮辱性綽號的；侮辱其人格，程度較輕的……皆屬於欺凌事件。（11月13日人民網）

在國家層面和各地政府共同治理下，校園欺凌現象得到了有效遏制。但要全面預防和持續治理則需要制度保障，上述《辦法》就是治理校園欺凌的制度保障。《辦法》的亮點之一是，給他人起侮辱性綽號這一情節輕微但廣泛存在的現象，也明確屬於校園欺凌事件，納入治理。

從學生時代走過來的人都知道，同學之間起綽號是一種常見現象，其中大部分綽號有侮辱之嫌。今天，不少學生仍被人起侮辱性綽號。比如《中國教育發展報告(2017)》披露，40.7%的北京中小學生有被叫難聽綽號的經歷。而給他人起侮辱性綽號，有可能會帶來多種傷害。

譬如，有網友向律師諮詢：“課堂上老師問我兒子的姓名時，遭全班孩子喊我兒子侮辱性外號，我兒子連着幾夜做噩夢喊着別人都欺負我，對於給孩子造成的心理傷害，我很痛苦”。即給他人起侮辱性綽號，對學生和家長都是一種傷害，尤其是學生的心理創傷不容易癒合。

還有一個更極端的例子。據一位退休教師回憶，他曾經有一個學生因爲頭髮乾枯、捲曲，被班上的好事者起了一個侮辱性綽號，這些學生每天以喊這個外號爲樂。那名學生一次被刺激之後，用凳子把其中一個嘲笑他的學生腦袋砸成重度腦震盪——被欺負者也因此被拘留。

從表面上看，給他人起侮辱性綽號雖然情節輕微，但傷害卻不“輕微”，比如侮辱性綽號讓有的人一輩子都難以擺脫；有的侮辱性綽號更是校園暴力事件的導火索。另外，給他人起侮辱性綽號，既不符合教育理念，也不符合法律規定——民法通則第101條規定：公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。

因此，《辦法》把給他人起侮辱性綽號確定爲校園欺凌事件是十分必要的，而且這也符合教育部等部門對“校園欺凌”的定義，即一方（個體或羣體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或羣體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。不過在各地治理校園欺凌方案中，廣東率先明確“起侮辱性綽號屬欺凌”。

所以，各地治理校園欺凌方案都應明確：起侮辱綽號也是校園欺凌事件。這樣一來，既能提醒中小學生不要隨便給同學起侮辱性綽號，因爲這不是好玩而是一種傷害；更是提醒學校把學生間起侮辱性綽號納入校園欺凌治理範圍，嚴格依規處理。《辦法》以專門章節明確“學生欺凌事件的處置”、“學生欺凌的教育懲戒”等，爲學校處理“綽號式欺凌”提供了制度遵循。

筆者在這裏要指出的是，校園欺凌是指發生在學生之間的事件，但就起侮辱性綽號而言，不僅僅發生在學生之間。比如，有的學生背地裏給自己不喜歡的老師起侮辱性綽號，更有老師給“問題學生”起侮辱性綽號，這都是一種不良現象，既對他人是一種名譽傷害，又起了很壞的示範作用。因此，治理給他人起侮辱性綽號這樣的校園欺凌現象，我們還需要更寬廣的視野。