質疑語文課文出錯的男孩火了：比起好好學習，更應培養孩子會思考
近日，一個福州的8歲小男孩火遍網絡，原因是小學二年級下冊的語文課本有篇文章叫《羿射九日》，前一段剛提出“江河裏的水都被蒸乾了”，後一段又提到“他蹚過九十九條大河，來到東海邊”，男孩質疑：既然江河裏的水都幹了，羿是怎麼蹚的？
這要是一個成年人提出這個問題，肯定有人會說他是“槓精”，怎麼能跟神話故事較勁呢？可是男孩的媽媽卻並沒有人云亦云，她爲了鼓勵孩子的善於思考和質疑精神，多次打電話到教育部基礎教育司、人民教育出版社去反映這個問題，最終得到了回覆，說明年教材會改正這個錯誤。
看到這裏我們不得不爲小男孩和他的家長點贊，男孩固然有探索精神和質疑精神，但如果沒有家長的支持，那恐怕這種精神最終也會被時間消耗殆盡。
小男孩這種質疑精神，其實緣於他善於思考的能力。
01、什麼是思考？Vincent Ruggiero 曾在《思考的藝術》裏解釋過：
思考是能夠幫助我們闡述或解決問題、做出決定、瞭解慾望的所有心理活動；思考是探尋答案，是獲取意義。
有思考力的孩子，才善於發現問題並思考如何去解決問題，而我們大人在培養孩子思考力的這個問題上，最常犯的一個錯誤是：我們常常不是教給孩子如何思考，而是隻教孩子思考什麼。
舉個最簡單的例子，3歲的孩子剛上幼兒園，老師下發了一些手工物品，讓孩子回家跟媽媽一起做一個親子手工任務，做成後是一束紙製的花束。
孩子善於嘗試，不讓媽媽過多幫忙，非要自己把花朵粘貼到花束上。他用膠棒沒有膠的那一面往花朵上塗，然後把花朵往花束上粘，結果可想而知，肯定是粘不上了。嘗試幾次，孩子開始急躁起來，媽媽看到了笑着說：“你用錯方向了寶貝，你看我。”然後媽媽順手把花朵和膠棒拿過來，做了示範，告訴孩子塗多一點就可以貼上去了。
孩子依照媽媽示範的內容，自己把剩下的花朵都貼了上去。
在這個過程中，其實媽媽完全可以安撫一下孩子急躁的情緒，然後讓孩子自己去發現膠棒兩端的不同，哪怕是多佔用一些時間，至少在這個過程中孩子通過自己的觀察和探索，知道應該用哪一面的膠棒，並且通過塗膠棒的量來發現問題，知道膠量多少決定了能不能粘得牢固。
這位媽媽顯然是隻教給孩子思考如何把花束做好，而不是引導孩子思考如何通過自己的探索，去研究事物的因果聯繫，從而達到最終做成的目的。媽媽用自己的經驗輕易地幫孩子解決了難題，最終的結果是在媽媽的幫助下完成了手工，孩子卻失去了自己發現的喜悅和成就感。
02、獨立思考的孩子都有自己的判斷力記得在網上看過這樣一個案例：
美國電視臺的著名主持人問一個七八歲的女孩長大後想幹什麼，女孩自信地回答：“總統。”觀衆譁然，主持人又問：“你知道爲什麼美國至今沒有女總統嗎？”女孩回答：“因爲男人不投她的票。”全場又是大笑，主持人又問：“你肯定嗎？”女孩說：“當然肯定。”主持人問下面觀衆：“有男人願意投她的票嗎？”下面有一些男人舉起了手，主持人得意地說：“你看，有男人投你的票呀。”女孩淡淡地說：“還不到三分之一。”主持人又對下面觀衆說：“在場的男人都把手舉起來。”在鬨堂大笑中，下面的男人都舉起了手，這時候誰會不舉手呀？按照主持人的說法，不舉手自己就不會男人了。
女孩露出輕蔑的笑說：“他們不誠實，其實他們心裏不願意投我的票。”大家都目瞪口呆，繼而響起來了一片掌聲和驚歎聲。
這個女孩就是典型的擁有獨立思考能力的人，她在沒有任何人的提示下，憑藉自己的思考和判斷，準確地應對主持人的提問，從容作答。
現實中很多家長要求孩子聽話，按照自己的思路來規劃生活和學習，不允許孩子有太多自己的想法。人都是有惰性的，身體如此思想也是如此，孩子長期在父母的庇護下，養成了依賴父母的思想，凡事都想在家長那找到答案，久而久之就學會了拿來主義，不想再自己動腦去思考了。
一個不願意動腦思考的孩子，就沒辦法臨場發揮應對各種突發狀況，也沒辦法在發生問題的時候通過自己的獨立思考去分析問題，繼而找到解決問題的方法。
而一個從小就擁有獨立思考能力的孩子，長大後看問題就擁有很寬廣的視角，思維也會更加慎密，更善於從不同的環境裏發現機遇，從而擁有更加成功的事業和人生。
有的家長認爲孩子年齡太小，知識儲備不足，很難有獨立思考的能力，所以不會獨立分析問題。其實，大人不能用衡量成人的眼光來衡量孩子。
有的大人智力比較優越，容易用過高的標準來要求孩子，這樣就容易使孩子產生很大壓力；而有的大人則認爲分析問題的能力會隨着年齡的增長而增長，等到長大了，智商能達到一定的水平，自然就擁有獨立分析問題的能力了。
我們中國式家庭，很多父母與孩子之間的關係是典型的權力結構，家長生怕孩子走彎路，所以把自己的很多經驗強加給孩子，讓孩子按照自己認爲正確的道路行走，一旦孩子的想法與自己的想法相左，就會利用權威把自己的想法強加給孩子。
這類父母往往不懂得如何與孩子溝通，急於糾正孩子的錯誤，常常會用質疑的語氣跟孩子說話。
想要讓孩子擁有獨立分析問題的能力，家長必須要允許孩子提出不同意見，平等地跟孩子溝通，在孩子提出自己意見的時候，用平和的態度跟孩子一起討論，共同分析意見的可行性，正確評估孩子的智力水平以及獨立處理事情的能力。
孩子學校舉行演講比演，一個班級十分優秀的男孩一路闖關到了決賽，決賽的規則是讓每個學員自主選擇自己的對手進行PK，這個男孩有兩個選擇的對象，一個比他略有優勢，一個跟他旗鼓相當，最終男孩選擇了跟他旗鼓相當的對手，可是由於過於在乎輸贏，男孩比賽發揮出最好狀態，還是輸了。
男孩在這個過程中，實際上就是缺少直面問題的勇氣，他害怕失敗，所以體內的保護機制促使他傾向於選擇更爲保守的挑戰對象，而放棄更有挑戰性的對手。
如果孩子長期在溫室中成長，不去挑戰有難度的事情，就很難激發他的獨立思考能力，讓他不願意直面問題，從而想辦法去分析問題和解決問題。
在這個過程中，作爲家長也要降低自己對孩子的預期，允許孩子失敗，善於發現孩子的閃光點，多站在孩子的角度看問題，多鼓勵孩子。只有這樣，孩子才能在相對寬鬆的環境裏成長，也更有直面困難的勇氣。
爸爸給孩子講灰姑娘的故事，當講到過了12點灰姑娘的一切都變回原樣，灰姑娘匆匆走了留下一隻水晶鞋，孩子問：“爸爸，爲什麼過了12點一切都變回原樣，而水晶鞋沒變呢？”
聽到孩子這樣問不知道該如何回答，我們自己小時候也是聽童話故事長大的，從來沒有人去質疑過故事裏邏輯性的錯誤，都覺得童話畢竟是童話，不能用正常的眼光來看待，如果這樣較真的話，那爲什麼還會有女巫和仙女呢？可是爸爸並沒有用這些道理來反駁，他認爲孩子大了就應該有自己的想法。
爸爸說：“嗯，我家寶貝這個問題問得很好，說明你認真思考了，我也認爲12點過後水晶鞋應該變回原樣了，可是至於爲什麼沒變，可能只有作者知道。我家寶貝長大以後可以自己編故事，這樣就可以像這個作者一樣，把自己的思路融入到故事中。”
爸爸的做法對孩子的獨立思考是個很好的教育，鼓勵孩子提出內心疑問，表達自己認爲不合理的地方。這正如開頭質疑教材的小男孩一樣，正是父母的鼓勵和認同，給了孩子探索真理的底氣。
想要培養孩子良好的獨立思考能力，我們還需要增加孩子的知識儲備，開闊孩子的眼界，我們沒有辦法帶孩子走萬里路，可以陪伴孩子讀萬卷書，有計劃性地讓孩子從小愛上閱讀，讀繪本、讀精典、讀科普書籍，同時跟孩子進行思想上的交流，引導孩子去延伸思考，允許孩子提出異議，幫助孩子一起去尋找最終答案，從而培養孩子懂得思考、善於思考的能力。
