多數學生通過高考到達了自己人生中的一個里程碑；然而，有一些同學或者因爲發揮失常或者沒有被自己理想中的大學錄取，最終選擇了復讀這條路。但是你們知道嗎？並不是所有人都適合復讀，那麼如何判斷自己是否適合呢?

哪些考生適合復讀

1.高考發揮失常

一般是指考試時身體不適，因生病影響水平發揮;心理焦慮，整夜失眠導致考試失常;粗心大意，造成不必要損失，如塗錯了卡，漏做題，時間分配不當，或違反考規導致扣分、丟分等。

2.平常學習態度不認真

考前貪玩，如迷戀網吧，耽誤學習，受到落榜打擊後才醒悟。

3.學習方法不當

有的學生偏科，有一科很差，拖後腿，只有復讀，重點攻差科;忽視基礎，眼高手低，把精力放在解難題上，策略上犯錯，致使基礎題分拿不全，難題分又拿不高;不聽從老師指導，不注意勞逸結合等，使學習效率低下。

4.藝術類考生文化課成績差

一些藝術類考生，每年都有因爲文化課成績差而落榜，隨着藝術類專業提高文化課錄取線，集中強化文化課學習成了不少藝術類考生的必經之路。

5.彌補報考志願失誤

有的考生由於所報志願沒有拉開梯度，結果考出的是一批本科的分數，卻掉入二批本科的起點;也有考生填了“服從調劑”，結果與自己的志向差距太大，比如，根本不打算學醫，卻被醫學院錄取。

哪些考生不適合復讀

1.分數過低或過高

每年報考復讀學校的學生中，高考分數在300分至600分不等。如果高考分數距離錄取線還差100分以上，比如200多分，即便復讀也難有大幅提高，莫不如學習某種適合自己的技能，以便尋找工作;對那些600分左右的學生來說，同樣也沒有多少提高的空間了，若發揮失常反而考分不如上一年。

2.遇到大考容易緊張

選擇復讀需要具備更加優秀的心理素質。復讀的人經歷了一次重要失敗，一般更加容易悲觀，對於考試更加容易緊張和焦慮。從考生個性看，許多考試失敗的考生就是一個愛緊張的人，今年的失敗經驗會在記憶中留下深刻印象，致使整個復讀像一個夢魘，失敗的情緒伴隨着他們的讀書。有的復讀生說，想到我的同學正在大學幸福地讀書，想到再次考試失敗，就難以集中精力學習。因此，對於某些易焦慮和緊張的人，最需要的是先上一所普通的大學，先有一點點成功體驗和激勵，重新調整和定位，將考大學的遺憾化作前進的動力。將來還能考上名牌大學的研究生呢——這樣的例子太多了。

3.自我約束力較差

在復讀學校，一般不會像正規高中那樣，每時每刻都有老師的督促，復讀生來自不同的中學，其學習成績、個性素質的差異較大。如果學生平常自我約束力較差，很容易受到外界干擾，並且很多復讀學校留給學生自學的時間較多，這類學生成績很難提高。

4.不清楚自己高考失敗的原因

有的考生找不準是哪些因素影響了學習成績，覺得自己很用功，腦子也不笨，可經過一年復讀後，仍沒有提高成績。這類學生平時成績往往不穩定，自己又找不到具體原因。有一名考生去年模擬考試成績最好時，達到了一批錄取線，可真高考時只考到了大專錄取線。他堅持要復讀一年，結果今年估計和去年差不多。

5.家長希望考生復讀

有不少復讀生是聽從家長的決定才繼續讀“高四”的，信心不足，或者開始階段還有熱情，越往後越沒衝勁，甚至造成個別學生想不開而走上絕路。

如何進行最佳選擇

1.看往屆有無真憑實據的學員成績

不能只看空洞的數字，如考上北大、清華等重點大學若干人，過本科線若干人，提高多少分多少人，升學率百分之幾十等等，因爲競爭激烈，有些班所報的數字越來越邪乎，真假難辨，所以還要看這個復讀班是否敢於在報刊上、網頁上和向社會公開發布的宣傳資料上登出如所報之數的大批學員的真實姓名、往屆高考的成績、當年的高考成績和被錄取的學校名稱。

如果只登出幾個考生的姓名和成績也不夠(原因自不必說)，必須是大批的可供查考的有真名實姓、錄取學校名稱的學生成績。否則，就不可信或可信度很低。

2.看教師隊伍的真正質量

不能只看籠統的特級教師和高級教師若干人，或某某重點學校教師若干人的數字。或只看有高考專家、顧問若干人等等名字。要看這個復讀班是否敢於在報刊上、網頁上和向社會公開發布的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實姓名、職稱、照片、來自何校等等情況。因爲只是請幾個專家開兩次講座或“顧問”，而不是常年在班裏任教，對復讀學員就沒有實際價值，只是招牌而已。而含糊地說有某重點學校教師一人或幾人卻不宣佈真名實姓或甚至只說王老師、李老師，連名字都不能完全說清楚的，那就不可信或可信度很低。

3.看往屆學生的真實評價

如果一個復讀班辦得真有成績，就必然會留有考上清華、北大等重點大學以及其他院校的有真名實姓的學員親自寫下的文字材料，而且這些材料也敢於在報刊上、網頁上和向社會公開發布的宣傳資料上大量刊登(不是一兩個人或三五個人而是幾十人、上百人寫的，留有可查的原件的)。看看這些學員是如何評價這個復讀班的。因爲要想讓大量的學員對一個復讀班違心地“歌功頌德”是很難辦到的。

而沒有大量學生的真實評價的就不可信或可信度很低。

4.看主辦人的教學資質

有些復讀班的主辦人原本就是重點中學的富有教學經驗和突出業績的教師、校長，那當然是具備了可靠的資質。因爲復讀學員都是高中畢業或在讀高三的學生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業班的經驗和資歷，那就在資質方面天生不足。不管宣揚什麼先進的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚什麼新的教學法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實踐中總結出來的科學結論，也就難於保證這個復讀班的高質量。因此，不可信或可信度很低。

5.看是否有獨立辦學的充分條件、環境和設施等等

有的復讀班有自己獨立的校園、獨立的教學樓，環境清幽，設施齊全，那就是夠條件的。

如果不具備以上條件，甚至是等招上學員來以後再臨時租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。

當然，不管哪個復讀班都必須持有教委下發的《辦學許可證》等表明辦學資質的文件，那是辦學的前提條件，也是必備條件，這裏就不多說了。

復讀路上充滿艱辛，並不是每個人都能挺過來。復讀生心理壓力大，不僅有因考試失利而帶來的挫敗感，還有父母、親友和外界的期望。面對壓力，有的考生信心百倍、越戰越勇；也有的考生因不堪承受高考壓力，成績平平沒有進步，甚至做出極端行爲。

復讀可能受到其它不確定因素的影響。如當年考題難易程度變化、錄取分數線大幅調整、某些學校專業報考條件受限、復讀學校的師資良莠不齊等，不是多讀一年分數就一定上漲，不是分數上漲在全省的名次就一定上漲，不是排名更靠前就一定能報好志願走得比今年更理想。

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