主題論壇|基於信息化，創新學校教育

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小學篇·教育現代化

“讓每一個生命自由舒展”，是四川省成都市泡桐樹小學的教育追求。作爲首批教育部教育信息化試點單位，學校全面推進信息化與教育深度融合，逐步形成了基於網絡平臺的學生髮展評價體系和學校管理體系。

近些年，學校實施“I.E.S信息化發展計劃”，即在“讓每一個生命自由舒展”的學校教育追求目標下，以個性化教育、體驗式校園、社會化融合三條實施路徑，實現尊重生命、舒展個性、自主選擇、敬畏規則四個發展願景。

信息化工作要持續推進並實現創新發展，其中機制的創新與保障是首要任務。學校確立了以信息化建設促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，成立了領導小組、專家小組、教師小組，堅持“全員、全面、全程”參與，完善了學校信息化總體發展規劃與年度工作計劃及各項規章制度和應用考評機制，從組織、制度、經費、隊伍等層面建立健全了可持續發展機制，營造了和諧有序的發展氛圍。接着着力能力建設，提升應用水平。通過校內七大名師工作室學術領航，引領改革方向；請專家到校指導，派教師外出培訓，並激勵校內骨幹教師帶動；開展專題研討，結合課題推進；組織參與各級各類競賽促優；採集培訓數據，有效反饋改進；促進成果物化，健全獎勵制度，等等。由這一系列措施，形成科學的培訓體系。

在實踐探索中，學校也形成了一系列的發展策略。

一是通過課堂變革“4+1”策略，看見學習真正發生。

學校堅持把課堂變革作爲信息化工作的核心內容，嘗試了學科教學與信息技術相融合的課堂——智慧HI課堂，並逐步形成課堂變革的“4+1”策略。“1”即一個核心思想，以學生爲主體，通過“以學定教”的革命，用最先進的載體還原最本源的教育。“4”即項目推動呈現繽紛課堂（順應信息化的發展規律,通過政府採購、企業捐建、國家項目申報、公司合作開發等方式引進和參與未來教室、電子白板、電子書包、智慧課堂以及3D打印、scratch編程、機器人等相關項目，建成多個基於移動終端的教室及雲學習平臺，實現全校參與，學習過程數據全收錄，讓課堂內容豐富、活潑、高效，充分尊重了個體學習差異），資源庫建設深層次服務教學（按照課前、課中、課後的思路重建並優化學校資源，推出“資源庫APP”讓教育突破時空的侷限，更好地促進教育公平），信息化課題思辨教學改革（以《基於網絡環境下小學主題學習資源的開發與應用研究》等12個課題爲抓手進行研究與實踐，助力課堂變革），教師素養提升引領課改方向（重視未來教師升級，引導教師自主學習，全員參與“未來教師培訓”，堅持“每週課堂改革沙龍”，確保每人每期一節研究課，讓教師迴歸爲學生，整體提升教師團隊專業素養）。

二是通過課程變革“4+1”策略，看見個性真正舒展。

人與自然交融，精神與體魄契合，學識與遊戲相伴，便是我們孜孜以求的教育模樣。我們以“看見個性真正舒展”爲目標，設計瞭如同魔方般框架結構的課程——魔方課程（國家課程、地方課程、校本課程），並逐步形成課程變革的“4+1”策略。“1”即一個核心理念，多元、個性、全面發展，和學生一起享受自由的課程。“4”即學科課程融入創新活力（讓國學、親近母語、攀登閱讀、數學思維訓練、數學閱讀、外教等一系列課程作爲國家課程有力的補充），選修課程滿足個性需求（包含整班選修、年級選課、全校選修，由學校教師、家長、外聘專家、學生共同開設，分爲藝術學院、文學院、外語學院、社會科學院、體育學院、未來學院等六大學院，共計72門），特色課程彰顯教育本真（由桐下讀吧課程、生態體驗課程、心理健康教育課程、家校共育課程組成），社團課程提升素質層次（爲了給有特長的孩子更多的學習和發展平臺，學校通過各種方式組成了25個社團和代表隊，爲這部分孩子提供更爲專業的訓練）。爲保證課程的高效實施，學校從選課系統到移動APP，從發佈課程動態的微信公衆號到課程評價系統，從學校的網站信息平臺到彙集孩子作品的義賣網站，實現了對課程管理的全流程技術支持。

三是通過評價改革“4+1”策略，看見學生全部成長。

綜合評價改革一直是教育改革的重頭戲，爲了解決評價手段機械，教師“苦”學生“蒙”，評價主體單一，互動“差”家長“慌”，評價內容僵化，“重”結果“輕”發展，評價時間滯後，“缺”時效“欠”反饋等問題，學校用了近10年的時間，以“看見你的全部成長”爲目標，創造性搭建“學生評價網——一個動態的成長平臺”，並逐步形成評價改革的“4+1” 策略。“1”即一個平臺——“學生評價網”，“4”即全程、全面、全員、適時，爲每一個孩子提供最適合的發展性評價。全程，即呈現“動態軌跡”，記錄學生成長曆程，學評網記錄了5000餘名學生的個人成長詳細檔案。全面，即鼓勵“與衆不同”，促進學生全面發展，學評網設計了我的簡介、我的目標、學業成績、進步與成長、認識自我、特長髮展、我的健康、精彩瞬間等八大板塊。全員，即實現“充分對話”，促進學生個性發展，學校打破了單一的教師終結性評價，走向自評、同伴評、家長評、教師評、社會評的全員評價發展階段。適時，即實現“自動生成”，分析學生綜合指標，開發“運動小處方”“各科學業成績走勢曲線圖”“視力走勢曲線圖”“身高體重指數（BMI）統計圖”等，讓家長及時看到孩子的學科成績、增量發展和身體狀態，引導家長從關注學生的成績到關注他們的進步與成長。

近年來，學校通過遠程直播系統和電子書包搭建起的遠程同步課堂，實現了視頻和數據的互動，將優質的教育資源輻射到了更廣泛的區域。

（作者系四川省成都市泡桐樹小學校長陳杰）

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第一縷陽光

內容來源：中國教育報2018年9月12日06版

圖片來源：網絡

主編：齊林泉

微信編輯：李鑫

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