開學伊始，撰寫教學計劃是每個教師的規定動作。但有個別教師以爲教學計劃只是形式，不願自己去做，就去抄襲他人的。

抄就抄吧，一個教師說，和他教同年級同學科的一個同事卻因爲抄計劃把他給熊了一頓。

爲什麼要熊他？因爲他做的教學計劃太長了，有七八頁，這個同事嫌多，抄起來太麻煩，要求他劃出重點……

這真是大千世界，無奇不有，自己不做計劃，抄人現成的還嫌麻煩，竟然還要劃重點！

有些教師，總覺得自己本事大，能力強，認爲學校安排寫計劃是形式，撰教案是多餘，批作業沒作用……彷彿學校安排的一切工作都沒有意義，只有課堂是“硬功夫”。

這樣的教師，當然也不學課標，不研教材，不看學情，只憑自己的“硬功夫” 去上課——看看課本，找兩個習題，然後站到講臺上就開講。你還真別說，課堂45分鐘，他還真就能信口開河，滔滔不絕……

這樣的教師，平日裏不是抱着手機刷屏轉錦鯉，就是與人天南地北侃得唾沫四濺，特別是到了學期、學年末了，評優樹先、“榮譽分配”、職稱評聘之時，那更是意見紛紛，抱怨不斷，不是制度不公，就是領導不平，要麼就學生不想學，考覈不合理，考覈成績胡亂算，專門給自己過不去……

這樣的教師，他早就忘了，自己抄襲他人計劃都嫌頁數多、要劃重點這樣的事了。

這樣的教師，如何能奢望再晉升什麼高級職稱，實在是該反思一下了！