學習是學生的天職，也是最主要的任務，可是在學生眼中，學習就像是上刑一樣痛苦，彷彿學習對自己一點好處都沒有，讀書只是爲了別人。我想大多數學生都有過這樣的想法吧。

其實這是學生對自己的學習目的存在誤區：對於老師佈置的作業，都是抄別人的答案草草了事，從來都不會認真的去思考，心裏只想着完成老師留的任務，認爲作業、學習是給老師、家長學的，而不是爲了自己。

有位從教20餘年的高中班主任可以說是“見多識廣”了，什麼樣的學生都教過，所以，對於學生會有更多的勸誡和擔憂，老師希望更多的學生少走彎路，找到正確的方向。

下面是他關於告誡學生的演講：

據老師描述，開學已經快一個月了，但班級上的學生依然很懶散，沒有時間觀念，早上更是掐點上學。對於課堂，不注重課堂紀律，老師在上面講課，學生在下面說話、睡覺、看課外書等。

今天我只想說，你們已經不是小孩子了，關於學習的這些道理，你們也都懂，只是你們還沒有很好的去做。

我只想告訴你們，有些不喜歡學習的同學，你們現在的努力，一點用也沒有，還不如用這些時間打打遊戲，何必浪費時間在自己不喜歡的事情上。

在學習的過程中，有多少學生是緊緊的跟隨老師的步伐，清晰的知道自己接下來的學習目的和規劃，又有多少同學準備好了努力學習？又有多少同學還處在迷茫的邊緣？

這些同學，睡的比別人晚，起的比別人早，看似比誰都努力，卻只是在假裝學習，“僞學習”只能欺人欺己。

其實很多學生都是帶有表演成分的。他們看起來非常努力的學習，老師和家長也看在了眼裏，然後在成績不理想時有藉口說自己真的努力了，爲自己的“假努力”開脫。

愛因斯坦曾說過一句話：如果給我1個小時解答一道決定我生死的問題，我會花55分鐘弄清楚這道題到底在問什麼。一旦清楚它到底在問什麼，剩下的5分鐘足夠回答這個問題。

班主任也說：看似幾個小時的努力，不如別人10幾分鐘高質量的學習，有時你與優秀只差一個思考的距離。

無論什麼時間做什麼事，達到什麼效果，都要有一個明確的標準體系，日積月累的效果就會有翻天覆地的變化。

責編：李濤