摘要：\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F08837057d23143bab8dda4ecb0fffe2d\" img_width=\"600\" img_height=\"400\" alt=\"由TCL公益基金會與中國青少年發展基金會共同主辦的第六屆\" inline=\"0\"\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E無論是從教師的講述中，還是調查情況來看，留守兒童的物質生活條件有所改善，生活和經濟困難已經不是首要問題，而缺乏陪伴、缺少與父母的情感聯繫和由此造成的心理問題正成爲最大的挑戰。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F8ed22cc89d874c5eb2f5f524cc0952ec\" img_width=\"600\" img_height=\"334\" alt=\"由TCL公益基金會與中國青少年發展基金會共同主辦的第六屆\" inline=\"0\"\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E“一哥”AI故事機器人最大的特點就是通過用機器人模擬父母的聲音，爲留守、流動等缺乏父母陪伴的兒童講故事。

"\u003Cdiv\u003E\u003Cp\u003E2019年7月9日，由TCL公益基金會與中國青少年發展基金會共同主辦的第六屆“TCL希望工程燭光獎計劃”榮耀盛典，在上海華東師範大學開幕，來自全國各地的獲獎教師代表齊聚一堂。我們對本屆獲獎教師張志宇、陽婷進行了採訪，瞭解到了這些樸實又感人的故事。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E“我已經5年沒有見過媽媽了。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E聽到自己的學生劉明展（化名）這麼說，張志宇心裏別提有多難過了。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E鄉村教師張志宇，來自吉林省通榆縣，是瞻榆鎮義慈小學的英語教師。通榆地處科爾沁草原東陲，自然環境惡劣，經濟落後，至今仍是國家級貧困縣。和許多邊遠、閉塞、貧窮地區一樣，大量農村勞動力從通榆湧出，進入大城市裏務工、創業。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E劉明展的父母隨着這股潮流離開了家鄉，將小學一年級的劉明展留在了家鄉，由他的爺爺奶奶照顧，劉明展和村裏的很多孩子一樣，成了留守兒童。父母常年不歸，爺爺奶奶還是“五保戶”，以低保費度日，劉明展的生活狀況比其他的留守兒童還要差，夏天裏別的孩子還有換洗的衣服，劉明展十幾天裏身上就掛着同樣的一件。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E平時就對留守兒童多留一份心的張志宇注意到了劉明展，因爲兩件事，一是他的手特別巧，畫畫在班級裏都是最出彩的，對於一個農村家庭出身的孩子，這是很難得的。而另一件事，說起來就不太光彩了，劉明展經常惹事，出了事就需要張明宇來處理，久而久之就更加了解了。張志宇認爲劉明展的性格有些偏激，比如遇到不如意的事情總會發脾氣，控制不住自己的情緒。如果有人和他發生矛盾，第一件事就是想動手。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E調皮、有個性的孩子不少，但在張志宇十餘年的執教過程中，還沒見過劉明展這樣極端的孩子。他甚至經常見到劉明展和一些不熟悉的老師發生激烈的爭執。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E從此，張志宇對這個孩子更加留心，慢慢地他發現，但凡別人提他父母的時候，劉明展的反應最爲激烈，甚至會直接動手。或許這個孩子的行爲與他的父母有一定的關係。有一次劉明展闖了禍，張志宇和他談話，試探着問：“你看大家這麼照顧你，而你卻這樣，你有想過你爸媽的感受嗎？”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E這輕輕的一句責備，讓劉明展的感情像潰堤的河水一樣傾瀉了出來，他嚎啕大哭。張志宇那次才知道，劉明展已經有5年沒有見過自己媽媽了，“他們罵我傻可以，但說我父母不行。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp9.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002Fa9bef2d364394851af479e82dd3a42f9\" img_width=\"600\" img_height=\"338\" alt=\"由TCL公益基金會與中國青少年發展基金會共同主辦的第六屆\" inline=\"0\"\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E圖爲張志宇老師與他的學生們\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E像劉明展一樣的留守兒童，在鄉村是很普遍的。“他們渴望愛，渴望關注，如果能夠有父母的陪伴，多一些情感的交流，哪怕不是那麼頻繁，哪怕只是聽聽父母的聲音，他的成長也不會是這樣的”張志宇說。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E來自湖北省竹山縣的鄉村教師陽婷面臨着同樣的苦惱，在她的班級裏，留守兒童佔到一半以上。其中，一個叫張佳偉（化名）的孩子讓她印象深刻。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E張佳偉經常把自己弄的髒兮兮的，很調皮，上課的時候很“活躍”，會刻意做一些很討厭的事引起別人的注意，比如上課的時候突然揪其他女生的頭髮等等。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002Fdaece3989d0341468505ab9bcb4ed40e\" img_width=\"600\" img_height=\"337\" alt=\"由TCL公益基金會與中國青少年發展基金會共同主辦的第六屆\" inline=\"0\"\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E圖爲陽婷老師與她的學生們\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E十幾年的執教經歷，陽婷發現，這樣的行爲在留守兒童的身上更爲明顯。他們在性格方面普遍會有一些缺失，比如要麼就是非常沉默，性格極度內向，要麼就是特別頑劣，行爲常常失範。“他們平時和父母幾乎沒有任何交流，爺爺奶奶也只管得了他們的喫和穿，缺失情感上的陪伴。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E缺乏陪伴，孩子健康成長遇瓶頸\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E據《2018中國留守兒童心靈狀況白皮書》顯示，通過對11126名學生的調查研究發現，3415名留守兒童中，約40%的兒童一年與父母親見面的次數不超過2次，約20%的兒童一年與父母聯繫的次數不超過4次。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E爲了解決這些問題，陽婷所在的學校鼓勵老師們幫助孩子多和父母交流，比如多打幾個電話。張志宇的辦法則是加強對留守兒童的心理疏導。從學校到教師的這種積極干預取得了一定的效果，但在留守兒童龐大的數量基數和鄉村教育物力資源都非常匱乏的大背景下，仍稍顯乏力。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E2016年，國務院公佈《關於加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，提出從家庭監護、政府責任、教育任務、羣團組織、財政投入五個維度着手，建立完善農村留守兒童關愛服務體系。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E以公益組織爲代表的社會力量也已積極踊躍地以各種方式介入到留守兒童幫扶，一些公益組織加強了對鄉村教師的支持、培養力度，旨在通過提高鄉村教師的教育管理水平，從學校和教育入手緩解留守兒童問題。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E張志宇和陽婷就是受益於“TCL希望工程燭光獎計劃”的鄉村教師。在這項鄉村教師幫扶項目中，由TCL員工、志願者組成的“玫瑰行動”走訪小組陸續走訪了來自全國各地的鄉村教師，實地瞭解了鄉村教師及鄉村教育的狀況。在所有的走訪中，留守兒童幾乎都成爲一個難以迴避的話題。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F08837057d23143bab8dda4ecb0fffe2d\" img_width=\"600\" img_height=\"400\" alt=\"由TCL公益基金會與中國青少年發展基金會共同主辦的第六屆\" inline=\"0\"\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E無論是從教師的講述中，還是調查情況來看，留守兒童的物質生活條件有所改善，生活和經濟困難已經不是首要問題，而缺乏陪伴、缺少與父母的情感聯繫和由此造成的心理問題正成爲最大的挑戰。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E而面臨這個問題的，卻不僅僅是留守兒童。據教育部2017年教育統計數據推算，2017年我國義務教育階段隨遷子女的人數已達到1897.45萬人。由於對城市生活缺乏瞭解、父母忙於務工等問題，這些流動兒童和留守兒童一樣面臨着缺少父母陪伴、缺少情感聯繫的問題。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E如果將目光放到所有青少年羣體的成長過程中你會發現，孩子缺少父母陪伴、親子缺少感情交流已成爲所有家庭面臨的共性難題，甚至成爲社會問題。數據顯示，在中國約有70%的父母沒有充足的時間陪伴孩子。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E在快速城鎮化的大背景下，在城市社會保障和教育資源難以滿足快速發展的現實條件下，如何幫助留守兒童、流動兒童找到與父母之間有效的情感聯繫成爲解決問題的關鍵。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E科技助力，讓公益更有力量\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E“父母的陪伴對兒童的健康成長影響很大，但現實條件往往限制了這種陪伴。” TCL公益基金會祕書長劉磊表示，在TCL“家（HOME）”社會責任戰略體系下，利用企業優勢以及多年深耕鄉村教育的經驗，通過AI與公益的碰撞，爲“陪伴”提供一個不一樣的解決方案。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E今年，TCL公益基金會和TCL工業研究院聯合啓動了“A.I.回家”（愛回家）項目，雙方正在聯合研發一款名爲“一哥”的AI故事機器人，以此幫助更多家庭解決陪伴缺失的問題。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F8ed22cc89d874c5eb2f5f524cc0952ec\" img_width=\"600\" img_height=\"334\" alt=\"由TCL公益基金會與中國青少年發展基金會共同主辦的第六屆\" inline=\"0\"\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E“一哥”AI故事機器人最大的特點就是通過用機器人模擬父母的聲音，爲留守、流動等缺乏父母陪伴的兒童講故事。與其他同類產品相比，“一哥”追求最大的還原度，通過收集每位家長的語音進行合成，使用這種方式輸出的聲音，和原音相似度可以達到85%以上，從而最大程度地給孩子最好的使用感受。用父母的聲音講故事，這顯然能讓留守兒童和父母之間的情感交流更爲有效。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E雖然機器人不能完全取代父母的陪伴，但不斷推進的城市化進程中，孩子缺少陪伴的問題仍將長期存在。TCL公益基金會認爲，在客觀條件無法改變的情況下，通過力所能及的事讓孩子們多感受到些溫暖，是緩解留守、流動兒童問題的“次優選擇”，也是“一哥”機器人設計的初衷。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E今年是“一哥”機器人1.0版本的誕生年，TCL公益基金會把幫助人羣定位於“TCL希望工程燭光獎計劃”優秀教師所在學校的留守兒童家庭以及流動兒童家庭，一共將送出近百件“一哥”機器人，預計近期可以送到孩子手中。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E兒童的健康成長關係家庭的幸福，關係國家的未來。通過研發更豐富的智慧產品，服務每個家庭，爲每個家庭帶來幸福快樂的生活，正是中國企業在AI時代拼搏發展的應有之義。\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E"'.slice(6, -6), groupId: '6713808443427258891