避免教出“熊孩子”，老師和家長要知道啥？

　　編輯 | YY

　　本期筆記內容

　　學前兒童健康教育第三課

　　課代表

　　學前兒童健康教育活動目標表述常見問題有哪些？

　　在進行教育活動時，我們常常需要設定教育的目標，而很多教育工作者對於目標的表述不是很準確，那麼我們今天來討論一下目標表述的常見問題。

　　（來源 | 中國大學慕課 · 學前兒童健康教育）

　　下面我們來依次討論。

　　首先，目標內容過於狹隘。出現這種問題的原因是我們對於必要的認知、態度或行爲要求未能全面顧及到。比如說我們要教大班的小朋友“穿合適的鞋”，我們原有的目標是“認識幾種常見的鞋，知道不同的鞋有不同的用處”。那麼我們分析會發現，這一目標對於健康行爲養成的關注還不夠，於是我們將其修改爲“會自己穿鞋；欣賞各種各樣的鞋”。這樣修改的意義是，我們在目標的表述中不要追求表面上的面面俱到，而在於教育者對統一活動的教育價值的深入挖掘以及活動本身的趣味性得到拓展。在這一活動中，我們就把鞋子中的“會穿鞋”這樣的價值進行了提升，而且與欣賞各種各樣的鞋子結合起來，提高了活動的趣味性。

　　（由於PPT的調理比較清晰，老師的講解與PPT內容重合率高，以下幾張PPT的內容請大家自己閱讀理解 ^_^）

　　通過上述的案例及分析，我們已經明確了教育目標制定的基本原則，教育目標的制定的過程，是需要教育者根據幼兒身心發展的規律不斷地調試，正如下圖所示，教育者將各類目標根據基礎性、全面性、針對性、關聯性以及挑戰性原則進行篩選，最終制定適宜的目標，促進兒童健康發展。

　　如何進行幼兒園健康領域與其他領域的整合？

　　我們知道，課程模式多種多樣，很多時候活動能實現的目標並不單一，那麼在設定教育活動目標時，就需要進行目標的整合。一般從實踐來看，幼兒園健康領域與其他領域的整合方式主要有三種類型，即活動目標、活動內容以及活動實施的整合。

　　（以下是整合的三種方式詳解的PPT，由於PPT內容對老師講的內容有良好的體現，部分文字敘述被省略。）

　　活動目標的整合實例

　　活動內容的整合實例

　　上圖的實例中，教師和幼兒共同商量去春遊需要帶哪些物品，那麼帶的物品多了，就需要一起討論這些物品該如何分裝，這個過程中，幼兒就學習到了如何分類。這樣的整合既強調了飲食健康、外出旅行服飾的穿着、身體保護等方面的內容，又豐富了幼兒的分類、有序搭配的經驗，讓幼兒感受了部分和整體的關係，所以有極強的教育價值和意義。

　　我們再看一個例子。

　　活動實施的整合實例

　　我們總結一下對於整合的基本觀點：

　　能夠與其它領域相互滲透就不應當割裂

　　不要爲整合而有意拼湊

　　整合中不能忽略或代替領域教育目標

　　下面我們再來看一個整合程度更高的健康主題活動的例子。

　　從圖例中的活動我們可以看出，幼兒園健康主題活動是有側重的綜合課程，這一活動中，是以“安全”爲主要內容，但它又是一個綜合性的課程。第二，健康領域在幼兒園健康主題活動中起着“骨架”的作用。此活動以健康爲主題，但同時也實現了與其他主題的整合，比如對於交通規則的認識，社會的交往等。第三，幼兒園健康主題活動中，教師需要熟知每一個領域，只有這樣，整合才能比較自然，避免爲了整合而整合。我們發現在這一活動中，教師在預設的活動基礎之上，根據幼兒的發展和選擇做了變化和調整。由此啓示我們，一定要熟悉兒童的發展領域，這樣的整合才更加有針對性。第四，主題活動實施中，分中有合，閤中有分，因此，教師要思考活動中預設與生成的關係。上文提到，在這一活動中，教師將預設的內容進行了變化，更加符合了幼兒的實際需求，促進了幼兒的發展。