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重点：记叙文中表达方式的综合运用

记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但是为了把人物和事件表现得更鲜明，把思想内容表达得更深刻，也经常运用议论、抒情等表达方式。

如本课写道：“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。”

这几句是叙述和描写，紧接着是议论：“他并没有先‘说’，但他‘做’了，做出了卓越的成绩。”此时运用议论的表达方式可以直接揭示人物作为学者“做了再说，做了不说”的品格。

难点：理解句子、段落在文中的作用

对句子、段落在文章中所起作用的理解，可以从以下三个方面进行思考：

1.句子、段落写了什么内容，用了什么写作方法、修辞手法。只有首先明确了句子与段落的形式与内容，才能接着说它有什么作用。

2.考虑内容上的作用。作者安排一定的句子或段落，或叙述或描写，或议论或抒情，都是为了更好地表现文中人与物的特点品质、心理情感，表达自己的思想感情（揭示主题）。

3.考虑结构上的作用。句子、段落的内容不是孤立存在的，它与上下文或全文的内容存在一定的关联，这种关联就是结构上的作用。

（1）与全文的关系：统摄全篇，概括文章的主要内容；作为线索贯穿全篇，使文章结构紧凑。

（2）与上文的关系：与上文……形成对比，突出……；照应前文……；总结前文……

（3）与下文的关系：与下文……形成对比，突出……；引出下文……；引起读者的阅读兴趣或思考；交代（暗示了）……，为下文……埋下伏笔；为下文……作铺垫。

例句：

“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话有什么作用？【分析句段作用】

① 用了对比手法，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不一定说”。

② 表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

③ 开门见山，直接点题，引起读者的阅读兴趣。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

句子运用了比喻的修辞手法，将我们民族比喻成一个病人，形象地表现了闻一多先生要从研究民族文化来拯救我们的民族，体现出他忧国忧民的崇高品质。

请用简洁的语言概括一下选文中闻一多先生的人物形象。【分析人物形象】

闻一多先生是一个为探索救国救民的出路而废寝忘食、潜心学术、不畏艰辛、治学严谨，并最终在学术上取得累累硕果的卓越学者，是言行一致的爱国者。

课内整理图表

（1） 《楚辞校补》 （2） 《古典新义》

（3） 在群众大会上演说 （4） 参加游行示威