如何指導學生梳理文章結構

對於如何指導學生梳理文章結構方面存在問題。雖然多次指導學生通過圈畫關鍵詞的方法找到每段主要內容，但是在如何指導學生梳理主要內容，整理出行文脈絡方面遇到問題。

結構，體現着作者對寫作構建的擺佈調控，是文字的寫作思路，而思路，就是按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡。這個路徑和脈絡實際是一個連貫的、有條理的思維過程，這個思維過程，要求圍繞一箇中心點，由此及彼、由表及裏、由淺入深，從一個方面到多個方面沿着一箇中心線索，把要表達的思想內容組成一個嚴密的整體。

文章結構是指對材料的組織和安排的方法，包括敘述順序、層次梳理、過渡照應、開頭結尾、文章線索等因素，它是思路外在形式的表現。文章結構體現文章的思路，文章思路靠文章的結構體現出來，近幾年高考通常從以下三個角度設題。①概括文章的主要情節——情節，是小說的三要素之一。分析情節要善於把握故事開端、發展、高潮、結局等環節，概括各部分的要義。高考中涉及的小說一般人物較少，常常通過人物某一動作或行動片斷，“閃現”人物性格、心理、情感。答題時不能用“1+1模式”--把各段的段意簡單的相加。首先看題目，其次看人物，然後概括事件，最後綜合簡化。②簡要梳理行文思路首先分析每段各寫了什麼，然後看哪幾段組成了一個層次（一般從每段的頭、尾一句話入手），最後將各層大意歸納概括出來即可整理出全文的思路。常見的線索有：以人物爲線索、以事情爲線索、以物品爲線索、以地點爲線索、以時間爲線索、以感情爲線索。線索能貫穿全文，使文章渾然一體，結構完整嚴謹。③聯繫內容分析段落或句子在文章中的作用段落位置不同，作用也不盡相同。開頭段：開門見山，揭示主題；統攝全篇，領起下文；上下對照，鋪墊蓄勢；渲染氣氛，奠定基調；設置懸念，埋下伏筆。過渡段：承上啓下，轉換自然；銜接緊密，上下連貫；結構嚴謹，渾然一體。結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭，呼應前文；畫龍點晴，卒章顯志；含蓄蘊藉，餘味無窮；蘊含哲理，發人深思；戛然而止，乾脆利落。

文章的結構，實際是文章段落之間和段落內部的組合關係。分析文章的結構，實際是要求分析文章各部分之間的組合關係(層次)，並進行合理的歸納整理。不過，文章的結構和作者的寫作思路是密不可分的，所以在閱讀能力的要求上往往是兩者並提的，這就是“分析文章的結構，把握文章的思路”。

一、分析結構的目標

目標主要有兩點：

1．分清層次

分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次（或說段內層次），前者通常稱爲劃分成幾個部分，後者通常稱爲分析小層次。

因爲段內層次的分析與全文層次分析的原理是相同的，這裏只說段內層次分析。

段內層次分析的途徑主要是辨類型、歸意羣、找標誌。

（1）分辨段的類型

段的類型從表達方式上說，分爲敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強調分辨段的類型，是因爲段的類型不同，其寫作思路，結構特點也不相同。一般說來，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時還有小結句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序展開。懂得這一點，有助於段內層次分析。

（2）歸納意羣

層次分析是着眼於內容的分析。所謂歸納意羣，就是以句爲單位，把句意密切相關的句子按意義歸納在一起，並以此爲根據來劃分段內層次。一個意羣，就是一個層次。

（3）尋找標誌

一般說來，段內意羣之間往往有標誌性詞語或句子，如標先後順序的詞語，表遞進或轉折的句子，或者提示性、小結性的詞語等等。找出這些標誌性語句，有助於準確歸納意羣分清層次、概括層意。

2．摸清各部分之間的關係

這裏所說的各部分之間的關係，具體是指開頭和結尾的關係，它們與主體部分的關係，以及前後照應的關係。摸清這種關係，既是分析結構的需要，也是弄清寫作思路的需要。

二、分析結構應注意的問題

主要應注意明確結構分析的目的。

分析結構、把握思路，都不是閱讀的最終目的，而是爲了更深入地理解文章的內容，提高閱讀效率。爲此目的，分析結構和把握思路，不能滿足於辨別文章結構的形式和把握思路的走向，還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。

方法指導：

分析層次，就是分析文章各部分之間的組合關係。分析層次有兩項要求：一是辨明關係，即辨明各部分之間是承遞關係、並列關係，還是總分關係等等；二是分出邏輯結構中的等次，與多重複句的分析在原理和要求上是一致的。

層次是着眼於內容劃分的，因此，分析層次的依據是對各部分內容的準確概括。就全文的層次分析而言，是以對各自然段內容的準確概括爲基礎的，也就是把內容一致的段歸在一起爲一層。就段內層次分析而言，是以對各句的內容準確概括爲依據的，也就是把內容一致的句子合在一起爲一層，餘者以此類推。段內層次分析，首先要認清段的類型。從表達方式來說，可以分爲記敘段、描寫段、說明段和議論段。段的類型不同，其組合規律不完全相同。還要注意句子之間意義銜接轉換的語言標誌。全文的層次分析和段內層次分析的原理、步驟是相同的。

有時，考查理解文章結構層次的試題也可以用簡答方式或填寫圖表、調整順序、編提綱、加標點等方式。

思路，就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達思想的脈絡、路徑。不同的文章，有不同的思路。而思路並不是什麼抽象的東西，事實上，文章的思路隱含在文章的結構之中，一篇文章的結構就是文章思路的具體展現。因此，要想把握住文章的總體思路，就應該從分析文章的結構入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內各個句羣或句子之間的層次關係，是把握文章思路脈絡的手段，也是瞭解作者的寫作意圖、觀點態度的手段。從中考高題的實際來看，本考點在設置考題時，常常是將“分析結構，把握思路”二者結合起來進行考查。

解題思路與技巧：

考試命題常常這樣出題：通過考查關鍵詞語來考查對文章思路的理解；通過考查文段的層次、句子的層次來考查對思路的把握；通過概括文段段意來檢測是否把握了思路；通過補充或刪減多餘的詞句來考查是否理解了作者的思路。

解題方法與步驟：

（1）整體上把握全文，這是解答閱讀題必經的第一步。文章的結構是作者爲了表達中心意思而對寫作材料進行精心安排的結果，是行文思路的具體體現。文章的結構層次是受內容制約的，要想分清文章的層次，必須首先對全文、全段有大體的瞭解，在做題時，應該在整體把握住文章內容的基礎上，逐段弄清文章的段意、層意，這樣纔有可能理清文章的思路。

（2）把握不同文體的結構特點。分析記敘文的結構，應注意以下幾點：看時間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節的變化，看文章內容的變化，看事物發展階段的變化等。分析議論文的結構，應該首先把握全文的結構體式，議論文常見的結構體式有並列式、對照式、層進式和總分式等。分析說明文的結構，應該抓住時間順序、空間順序、邏輯順序等要點。

（3）注意語言標誌。很多文章有明顯的語言標誌，如“第一”“第二”等序數詞。文章的段內層次，往往有一些銜接上下文的詞語，如“首先……其次……”“一方面……另一方面”“不僅如此……”“此外”等。另外還可以看標點。