曾經看過一個著名的羅森塔爾效應，這是1968年，美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森共同做的一個實驗 。

主要說的是“人際期望效應”，是一種社會心理效應，通過一個“權威性謊言”來判斷學生的後天發展狀況。

實驗的過程是羅森塔爾和L.雅各布森，從18個班級中隨機選出幾名學生進行了“未來發展趨勢測驗。”當測驗結束後，羅森塔爾將一份最有發展前途的名單交給了校長和老師，當然這根本是假的結果，所有的學生都是隨機挑選的。只是他叮囑老師和校長對結果進行保密。

可接下來的事實卻讓人大喫一驚。這18個班的學生，在一個月後都發生了巨大的改變。成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知慾盛更樂於助人以及和別人打交道。

原因是老師在接受到他們未來會有很大成就時，對他們特別留意，在知道過程中給予肯定的互動，教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果。這足以說明了鼓勵式教育的重要性。

反觀《小歡喜》宋茜這樣的媽媽，真是讓人越來越擔心。

成年人的世界兵荒馬亂，高三家長更是披荊斬棘，在工作、生活、孩子間往來如梭。

在成年人的世界裏放手比前進更需要勇氣。

但是對於孩子來說，她們取得優秀的成績，她們所付出的努力，甚至他們天真的思想只爲能贏得家長的讚揚和高興。

很多家長人到中年，似乎一切都變得焦慮起來，在追求效率的同時往往忽視質感，在追求結果的同時往往忽視過程。

曾經有家長反映說現在的孩子越來越調皮，做事情、寫作業越來越不積極。我問家長有鼓勵過你家的寶寶嗎？家長說以前還鼓勵過，效果還不錯，不過這與結果沒有任何關係啊！

我們能清晰的感覺到不僅孩子是迷茫的，家長也是迷茫的，他們不懂自己的孩子發生了怎樣的心理轉變，孩子更不懂自己的爸爸媽媽到底是不是真的愛她。

爲什麼從來不願意停下來聽聽他們的心聲，爲什麼從來不願意來到他們的世界停留一下。甚至爲什麼他們的誇獎變得那麼吝嗇。

最近《親愛的熱愛的》電視劇也涉及此問題，韓商言：“我的字典裏就沒有輸這個字”在學校中讓人印象最深刻的只有第一。

但是反觀在這種打壓之下，孩子們的情緒是不舒服的，是反抗的，在他們的世界裏需要讚揚，需要肯定。

當今社會存在的現象，很多大學生或者高考生因爲落榜而受不了選擇輕生，很多孩子在和父母吵架後選擇離家出走。更有很多孩子在家庭變故後選擇自暴自棄。家長在沒教給孩子抗壓能力的前提下，便選擇了對他們進行打壓式教育。

給大家普及一下打壓式教育對孩子造成的心理影響。

打壓式教育就像一副猛藥，也許見效快，但副作用非常大。

1、打擊孩子的心靈

打壓式教育會打破孩子的心理平衡，增加孩子心理的負荷，使孩子的負面情緒膨脹，摧毀孩子精神的根基。當然適當的打壓式教育也是在增強寶寶的心；理防禦能力，只是父母一定要適度，掌控好力度。

2、打擊孩子的自信心

當孩子取得一定成就時，父母選擇忽視或者打壓，孩子的自信心會受挫，不知道如何努力，在孩子心裏父母是他們最重要的精神支柱，如果沒得到父母的肯定，對孩子來說會備受打擊，據科學表明，未成年前遭遇打壓式教育者，80%的人都不自信。

3、親子關係不和睦

很多父母很迷茫，爲什麼越長大孩子越聽不進去你說話，爲什麼與孩子的距離越遠，孩子爲什麼經常叛逆。歸根結底就是打壓式教育，讓孩子感受不到家庭的溫暖，孩子認爲我說什麼都是錯的，我做什麼都是不對的，自然而然就什麼都不會和家長分享了。

因此當孩子變得叛逆時家長就要注意了，是不是你的教育方式出現了問題，孩子真正的成功，從來都不是靠打擊教育贏來的成就，更多的是靠父母給予的關愛和不斷的肯定與信任。

提倡父母在快節奏的生活中慢下來感受孩子的心，運用得體的教育方式幫孩子度過美好的時光，讓他們享受到家的溫暖與鼓勵。大多家長都是第一次做父母，難免都會有恨鐵不成鋼的心理，在養娃的過程中，我們的角色是與娃共同成長，而不是教娃自己成長！

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