如何诊断孩子是语言障碍？
如何诊断孩子是语言障碍？
语言是我们用来传递和接受讯息的一个符号，人类的语言是有声的语言，从分辨到发出这个声音是一个循序渐进的过程，通常我们把语言的发育分为8个时期：
第一个是我们的感官的一个反应期，指0-8月的孩子，他们没有与人沟通的一个欲望，只能就是用哭或者笑来表达
第二个是我们沟通的反应期，8-13月的孩子开始有目的跟我们大人传递一些信息，他也能明白一些人物，或者是物件的一些名称
第三个是词语运用期，指12-18月时期的孩子，他能运用50个左右的单义祠，开始使用词语表达需求
第四个是我们的句子组织期，18-24月的孩子能够说出200左右的单义词、能说短句、明白简单的指令和问句
第五个是早期句子应用期，2-3岁的孩子，这个时候他们能完成完整的句子，能用语言表达他们的情感，能进行一对一的往来的对话
第六个是句子应用时期，3-4岁的孩子这个时候喜欢问问题，词汇量也超过了1000个，他们能重述简单且熟悉的故事
第七个是句子深化期，4-5岁的小朋友掌握了超过2000个的词汇量，能够运用复句描述我们日常生活当中的故事，也能思考一些简单的问题
第八个是逻辑思考期的孩子，指5-6岁的小朋友，他们说话流利，说话的句子的结构和大人几乎已经一致了
如何判断语言发育迟缓？
语言发育迟缓在临床上分为：表达性发育迟缓和感受性发育迟缓两种。那么前者表现为孩子理解语言但是不能表达；后者对语言的理解和表达均受到了限制。
当患儿开始学习语言的时候，那么他的语言就开始表现出缺陷了，可以发出一些音节，但是不能组成词语，也记不住普通的一些词，他的词汇量十分地缺乏，也不能用完整的句子去描述他所想要的一些东西，因此他的语句十分的生涩与难懂。
患儿对语言的学习速度很慢，通常要比正常的儿童慢2～3倍左右，语言落后地表现特别明显，比如：说1岁多的孩子不能叫爸爸妈妈，2-3岁的孩子还不能理解一些简单的指令，4岁的孩子不能说完整的句子
构音障碍和语言发育迟缓的区别：
语言发育迟缓是由于各种原因引起的，儿童口语表达能力或语言理解能力，明显落后于同龄儿童的正常发育水平，语言障碍的发作原因一般由：智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素造成的
构音障碍是由于我们的神经病变，与语言有关的肌肉麻痹，收缩力减弱或者运动不协调，所导致的语言障碍。孩子从大脑到肌肉本身的病变、都可能引起构音障碍。
付师亭：主任医师、拥有50年余年临床经验、成都西南儿童医院名誉院长、原中华医学会四川省分会小儿神经学组组长、原华西医科大学兼职教授、亚太地区小儿神经联合会会员(终身会员)、第八届全国人民代表大会代表、中华医学会全国小儿神经学组委员及顾问、中华医学会儿科专委会委员、四川省儿科高级职称评审委员 （超链接：http://www.mingyihui.net/doctor_1427959.html）详情点击咨询
医生简介：1963年毕业于湖北医科大学医学专业，从事儿科专业工作55年，具有丰富的临床经验，在本专业有较深造诣，系儿科学术带头人。多次参加国际、国内儿科专业学术会议，完成科研课题数项，发表国际、国内学术论文50篇。有关诊疗新生儿HIE的临床研究及其他科研课题曾获政府科技进步三等奖等褒奖。
付师亭毕生致力于我国的儿科事业，旨在推进中国儿童健康事业与接轨，对儿童发育行为疾病：多动症(ADHD)，抽动症及小儿神经疾病：脑瘫，癫痫，自闭症，智力低下等进行深入的临床研究，发扬和发展了世界卫生组织(WHO)提出的生物-心理-社会-环境的医学模式，倡导中医、西医、心理、康复、特教多学科介入，整体诊疗与康复。
推进中国儿童健康事业向着更精、更强、更专业化方向发展。守护儿童健康，建立中国儿童疑难病诊疗典范。付师亭院长在小儿高热惊厥、小儿急性肾炎、新生儿窒息、新生儿HIE方面亦多有建树，参与编写《临床儿科学》、《实用儿科学》、《小儿神经医学》、《小儿癫痫》等著作。从医50余年中曾发表《36例癫痫认知能力的研究》、《围生期缺氧缺血性脑损伤患儿医学按摩的诊疗效果分析》、《医生与家长合作早期干预诊疗新生儿缺氧缺血性脑损伤的临床研究》、《注意缺陷多动障碍儿童事件相关电位和智力特点》等50余篇学术论文，有关诊疗新生儿HIE的临床研究及其他科研课题曾获政府科技进步三等奖等褒奖。曾获全国三八红旗手、成都市十大女杰等称号。
医生擅长：儿童多动症、抽动症、自闭症、脑瘫、癫痫、智力低下等儿童内发育行为疾病和小儿神经系统疾病诊疗
